|
-ilova
O`tilgan mavzuni takrorlash
|
| bet | 24/63 | | Sana | 27.01.2024 | | Hajmi | 333,79 Kb. | | #146765 |
Bog'liq 15-mavzu Go’ro’g’lining tug’ilishi” dostoni O‘quv mashg‘ulotinin-fayllar.org1-ilova
O`tilgan mavzuni takrorlash:
Yusuf Xos Hojib qo’llagan she’r san’atlarini aniqlang.
Shoir nima uchun turkcha so’zni tog’ kiyigiga o’xshatadi“Qutadg’u bilig” da komil inson g’oyasiqanday hal etilgan?
Asarning ona tilimiz tarixi, mavqeyi va ravnaqidegi ahamiyati haqida fikr
Bildiring.
2-ilova
Baholash mezonlari
I. Og’zaki so’rov quyidagi mezonlar asosida baholanadi
|
т-р
|
Мazmuni
|
ballar
| |
1.
|
Mavzu atroflicha to’liq,asosiy fikr va tuchunchalar o’zlashtirilishjiga erishilsa
|
5
| |
2.
|
Маvzu asosan, asoiy fikr va tuchunchalar qisman o’zlashtirilishjiga erishilsa
|
4
| |
3
|
Mavzu qisman o’zlashtirilishiga erishilsa
|
3
| |
4
|
Mavzuning ba’zi elementlarini o’zlashtirilishiga erishilsa
|
2
| |
5
|
Mavzuning o`zlashtirilishi yuqoridagi talablar darajasida bo`lmasa
|
1
|
II. Mustaqil ishlar quyidagi mezonlar asosida baholanadi
|
т-р
|
Мazmuni
|
ballar
| |
1.
|
Mavzu o`quvchi tomonidan mustaqil ravishda atroflicha to’liq yoritilsa
|
5
| |
2.
|
Маvzu o`quvchi tomonidan mustaqil ravishda asosiy fikrlar atroflicha yoritilsa
|
4
| |
3
|
Mavzu o`quvchi tomonidan mustaqil ravishda qisman yoritilsa
|
3
| |
4
|
Mavzuning ba’zi elementlarini mustaqil ravishda qisman yoritilsa
|
2
| |
5
|
Mavzuning yoritilishi yuqoridagi talablar darajasida bo`lmasa
|
1
|
IV. Amaliy ish quyidagi mezonlar asosida baholanadi
|
т-р
|
Мazmuni
|
ballar
| |
1.
|
Berigan topshiriq og’zaki va yozma nutq me’yorlariga amal qilingan holda to’g’ri bajarilsa
|
5
| |
2.
|
Topshiriqni bajarishda 4 tagacha xatolikka yo’l qo’yilsa
|
4
| |
3
|
Topshiriqni bajarishda 7-8 tagacha xatolikka yo’l qo’yilsa
|
3
| |
4
|
Topshiriqni bajarishda 8 tadan ortiq xatolikka yo’l qo’yilsa
|
2
| |
5
|
Topshiriqni bajarishda qo’pol xatolarga yo’l qo’yilgan bo’lsa
|
1
|
V. Uyga vazifa quyidagi mezonlar asosida baholanadi
|
т-р
|
Мazmuni
|
ballar
| |
1.
|
So’z boyligi, ifoda qurilishi va uslubi adabiy nutq
talablariga mos bo’lsa
|
5
| |
2.
|
Mavzu atroflicha to’liq , asosiy fikr va tushunchalar o’zlashtirishga erishilsa
|
4
| |
3
|
Mavzu qisman o’zlashtirishga erishilsa
|
3
| |
4
|
Mavzuning ba’zi elementlari o’zlashtirishga erishilsa
|
2
| |
5
|
Mavzuning o’zlashtirilishi yuqoridagi talablar darajasida bo’lmasa
|
1
|
3-ilova.B B B METODI ORQALI MAVZU O’ZLASHTIRING .
4-ilova . UYga vazifa .Mavzuni o’qib ,o’zlashtirib kelish
Tasdiqlayman
O’quv ishlari bo’yicha
direktor o’rinbosari:________
24-Mavzu: :Tajnis, talmeh she;riy san;atlari haqida nazariy ma’lumot .
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
|
Vaqt-80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni
| |
O’quv mashg’ulotining shakli va turi
|
Amaliy – bilim, ko’nikma va malakalarning nazoratini oshirish bo’yicha o’quv mashg’uloti
| |
O’quv mashg’uloti rejasi
|
Tajnis she;riy san;atlari haqida nazariy ma’lumot
talmeh she;riy san;atlari haqida nazariy ma’lumot
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: O’quvchilarga mustaqil o’qilgan asarlar muhokamasi hamda takrorlash mavzu yuzasidan bilimlarini shakllantirish.
| |
O’qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nikma yoki kompetensiyalar
|
Pedagogik vazifalar:
Mustaqil o’qilgan asarlar ro’yxatini tuzish;
Mustaqil o’qilgan asarlar qahramonlari ro’yxatini tuzish;
Mustaqil o’qilgan asarlar mavzusi va g’oyasini aniqlash.
|
Mustaqil o’qilgan asarlar ro’yxatini tuzadilar;
Mustaqil o’qilgan asarlar qahramonlari ro’yxatini tuzadilar;
Mustaqil o’qilgan asarlar mavzusi va g’oyasini aniqlaydilar.
| |
O’qitish metodlari
|
Tushuntirish, yo’riqnoma berish, namoyish. “Har kim har kimga o’rgatadi” usuli; “Bum” o’yini;
| |
O’qitish vositalari
|
Ma’ruzalar matni, yozuv taxtasi, slaydlar, o’quv topshiriqlari;
| |
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Ommaviy, guruhlarda ishlash;
|
|
| |
O’qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan, guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
| |
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki so’rov: tezkor so’rov, taqdimot;
Yozma so’rov: tarqatma materiallar asosida;
|
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
|
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
| |
O’qituvchi
|
Ta’lim oluvchi
| |
1.O’quv mashg’ulotiga kirish
(5-daqiqa)
|
Tashkiliy qism:
1.O’quvchilarni mashg’ulotga tayyorgarligi va davomatini tekshiradi.
|
Mashg’ulotga tayyorlanadilar
|
2- bosqich.
Asosiy
(65 daqiqa)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
1.Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi, hamda o’tilgan mavzu bo’yicha o’quvchilarni bilimi baholaydi.
Maqsad va vazifani belgilash:
2.Mashg’ulotni nomi, rejasi, maqsadi va o’qitish natijalari bilan tanishtiradi va yozib olishlarini aytadi.
3. Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi (1- ilova)
4.O’quv mashg’ulotida o’quv ishlarni baholash mezoni va ko’rsatkichlari bilan tanishtiradi
( 2-ilova)
Ta’lim oluvchilar bilimini faollashtirish:
5. O’quvchilarning o’tilgan mavzu bo’yicha egallagan bilimlarini “Har kim har kimga o’rgatadi” usuli yordamida tekshiradi. Usul qoidasi bilan tanishtiradi, guruhlar uchun (4ta kichik guruh) topshiriqlarni tarqatadi. (3-Ilova)Guruhlarning ishlashini nazorat qiladi va taqdimotni tashkillshtiradi;
Yangi o’quv materialini mustahkamlash
Mustahkamlsh uchun savollar beradi O’quvchilarni juftliklarga bo’lib, jarayon kichik guruhlarda davom etishini ma’lum qiladi.
Guruh ishtirokchilari bajargan ishlarni, topshiriqlarni nazorat qiladi.(,4,5,6-ilovalar)
Bajarilgan ishlarni tekshiradi, tuzatadi, baholaydi.
Mavzuning har bir qismi bo’yicha xulosalar qiladi.Mavzuning kasbiy faoliyatlardagi ahamiyati bilan bog’lab mavzuni yakunlaydi.
|
Uy vazifasini taqdim qiladilar. Savollarga javob beradilar
Mavzuni nomi va rejasini yozib oladilar
Diqqat qiladilar
Savollarga javob beradilar.
Kichik guruhlarga bo’linadilar, kichik guruhlarda ishlash qoidasi bilan tanishadilar. Guruhlarda ishlaydilar,
Taqdimot qiladilar; Muhokama qiladilar.
Diqqat qiladilar
Savollarga javob beradilar.
Topshiriqni bajaradilar.
Berilgan qo’shimcha savollarga javob beradilar.
| |
3-bosqich
Yakuniy (10 daqiqa)
|
|
|
| |
