|
26 may 2022 3-to’plam 16-bet Kichik maktabBog'liq 26-11-PBwww.pedagoglar.uz
26-son 3 –to’plam may 2022
Sahifa: 41
madaniyatini to‘g‘rishakllantirish, o‘z fikrini aniq, ravshan va lo‘nda qilib bayon
eta bilish malakalarini o‘zlashtirishlariga yordam berishi kerak.
d)
O’quvchilarni
matematik
qonuniyatlar
asosida
real
haqiqatlarni
bilishga o‘rgatish. Bunday bilimlar berish orqali esa o’quvchilarning fazoviy
tasavvur qilish xususiyatlari shakllanadi hamda mantiqiy tafakkur qilishlari yanada
rivojlanadi.
O‘qitish samaradorligining zaruriy va muhim sharti o‘quvchilarning
o‘rganilayotgan mavzuni o‘zlashtirishlari ustidan nazoratdir. Didaktikada uni
amalga oshirishning turli usullari ishlab chiqilgan,bu—o‘quvchilardan og‘zaki
so‘rash; nazorat va mustaqil ishlar; uyva zifalarini tekshirish, testlar, texnik
vositalar yordamida sinash. Didaktikada darsturiga, o‘quvchilarning yosh
xususiyatlari va boshqalarga bog‘liq ravishda nazoratning u yoki bu usulidan
foydalanish masalalari va shuningdek, nazoratni amalga oshirish uslubiyoti
yetarlicha chuqur ishlabc hiqilgan.
Boshlang‘ich maktab matematika o‘qitish uslubiyotida mustaqil va nazorat ishlari,
o‘quvchilardan individual yozma so‘rov o‘tkazishning samarali vositalari
yaratilgan. Ba’zi bir didaktik materiallar dasturning chegaralangan doiradagi
masalalarining o‘zlashtirilishini, boshqalari boshlang‘ich maktab matematika
kursining barcha asosiy mavzularini nazorat qilish uchun mo‘ljallangan. Ayrim
didaktik
materiallarda
(ayniqsa,
o`z
jamlangan
maktab
uchun
mo‘ljallanganlarida)o‘qitish xarakteridagi materiallar, boshqalarida esa nazoratni
amalga oshirish uchun materiallar ko‘proqdir.
Boshlang‘ich maktab matematikasida barcha didaktik materiallar uchun umumiy
holat topshiriqlarning murakkabligi bo‘yicha tabaqalashtirilishidir.Bu materiallarni
tuzuvchilarning g‘oyasiga ko‘ra ,o‘quvchining ma’lum mavzu bo‘yicha
topshiriqning
biror
variantini bajarishi o‘quvchining mavzuni faqat
o‘zlashtirganligi haqidagina emas,balki uni to‘la aniqlangan darajada
o‘zlashtirganligidan dalolat beradi. Amaliyotda o‘qituvchilar ko‘pincha biror
topshiriqning variantlaridan biri boshqalaridan soddaroq yoki murakkabroq deb
aytish, bundan tashqari, didaktik materiallar qanchalik san’atkorona tuzilgan
|
| |
