|
63 masofaviy ta’lim iqtisodiyotni raqamlashtirish sharoitdagiBog'liq ZDIFT 0815 Plazma asosiy tushuncha va harakteristikalar. Plazma oqimining m, aksiyadorlik ro\'yxat, 4-weekly-diary-template
65
Ta’lim xizmatlarini ko‘rsatish samaradorligi, qoida tariqasida, ikki jihatdan ko‘rib chiqiladi.
Birinchi yo’nalish - xizmatning ichki holatini, jumladan, professor-o‘qituvchilarning malakasi,
ta’lim va ta’lim kabi omillarni baholash.
uslubiy materiallar, dasturiy va texnik vositalar;
ta’lim muassasasining faoliyat ko‘rsatish shartlarini belgilovchi o‘quvchilar kontingenti, ta’lim
muassasasining mavjud infratuzilmasi, ichki va tashqi muhit holati.
Ikkinchi yoʻnalish taʼlim xizmatlariga boʻlgan talab va taklif darajasini baholashdan iborat
boʻlib, bu taʼlim xizmatlari sifati va bitiruvchilarning mehnat bozoriga kirib borish qobiliyatiga
bogʻliq. Milliy (mintaqaviy) va xalqaro miqyosda baholashni o‘tkazish muhimdir. Bizning
fikrimizcha, ta’lim xizmatlarini ko‘rsatishni optimallashtirishga erishish uchun ikkala
yo‘nalishni ham hisobga olish zarur. Bu, ayniqsa, masofaviy ta’lim texnologiyasi uchun to‘g‘ri
keladi.
Hozirda ko’plab tortishuvlarning mavzusi Internetda o’tkaziladigan kurslarning ko’payishi yoki
yo’qligi va ushbu texnologiyadan foydalanish an’anaviy sinf formatidagi muhitiga
aylantirganmi? Degan savolga javob berishga to’g’ri keladi.
Videoxostingdan foydalanish ma'lumotni translyatsiya qilish imkonini beradi, lekin o'zaro
aloqa chatdagi sharhlar orqali amalga oshiriladi.
Masofaviy ta'lim kontekstida o'qitishning navbatdagi usuli bu off-layn videoma'ruzalar yoki
multimedia vositalaridan foydalangan holda yozib olingan videoma'ruzalardir. Oflayn
videoma'ruzalar ma'ruzalarni qulay vaqtda tinglash, ma'lum mavzularga qayta-qayta qaytish
imkoniyatini beradi.
Sinxron slayd-shou bilan interaktiv kompyuter videoma'ruzalari alohida o'rin tutadi. Ushbu
dastur kompyuter ekranida o'qituvchining video tasviri va slayd oynasi bilan oynani
ko'rsatishga imkon beradi, bu video ketma-ketlikning ijro etish fragmentiga muvofiq avtomatik
ravishda o'zgaradi. Ushbu usulning afzalligi - giperhavolalar yordamida videoma'ruza
mazmunini navigatsiya qilish vositalarining mavjudligidir.
Seminarlar on-line texnologiyalari (Zoom, Skype, Chat) yordamida o'tkaziladi. Bunday holda,
kursning eng muhim va murakkab mavzularini muhokama qilish mumkin bo'ladi.
Ushbu maqolaning maqsadi Masofaviy ta'lim sharoitida pedagogik o'zaro ta'sir o'quv
jarayonining ajralmas qismi bo'lib, o'qituvchi va talabaning o'zaro ta'siri bo'lib, masofadan
turib amalga oshiriladi va avtomatlashtirilgan ta'lim tizimi vositachiligida amalga oshiriladi.
Pedagogik o'zaro ta'sirni tashkil qilish uchun faollik, xabardorlik, ikki tomonlama sub'ekt-
sub'ekt munosabatlari bilan tavsiflangan funktsional-rol va shaxsiy o'zaro ta'sirni birlashtirish
muhim ahamiyatga ega, uning natijasi ushbu o'zaro ta'sirning qo'shma maqsad va vazifalarini
aniqlashdir. Masofaviy ta'limning aniqlangan xususiyatlari o'qitish usullaridan (faol va
interaktiv - ishbilarmon o'yin, aqliy hujum, master-klass, keys usuli va boshqalar) foydalanish
imkoniyatini beradi, bu esa to'liq pedagogik o'zaro ta'sir qilish imkonini beradi. Masofaviy
ta'lim kontekstida, shuningdek, foydalanish tavsiya etiladi: on-layn maslahatlar, oflayn
maslahatlar, on-line-video ma'ruzalar, off-line- videoma'ruzalar, interaktiv kompyuter video
ma'ruzalari, seminarlar tashkil qilishdan iborat. An'anaviy ta'lim shakli doirasida repetitorlik
g'oyalarini amalga oshirish mumkin va muvaffaqiyatni tasdiqlovchi bunday amalga
oshirishning ma'lum tajribasi mavjud. Rassoxin A.A., oliy o'quv yurtlarida talabalarga
repetitorlik yordamini rivojlantirish istiqbollarini ko'rsatib, qayd etadi - talabalar, bu
|
| |
