|
63 masofaviy ta’lim iqtisodiyotni raqamlashtirish sharoitdagiBog'liq ZDIFT 0815 Plazma asosiy tushuncha va harakteristikalar. Plazma oqimining m, aksiyadorlik ro\'yxat, 4-weekly-diary-template
68
olgan avtomatlashtirilgan o'quv tizimi haqida gapiramiz.
Ko'p qirrali o'quv faoliyati samaradorligini oshirish bilan bog'liq yagona maqsadli yo'nalish
bilan birlashtirilgan ushbu ilmiy fanlarni uyg'unlashtirish, o'zaro moslashtirish va o'zaro
boyitish nafaqat o'z-o'zidan qiyin, balki ta'lim uchun yangi vazifadir".
Masofaviy ta'lim texnologiyalari axborot va telekommunikatsiya texnologiyalaridan
foydalangan holda talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar jarayonini tashkil
etishga qaratilgan. Ushbu kontekstdagi "o'zaro ta'sir" kalit so'zi o'qituvchi va talaba tomonidan
o'quv jarayonini amalga oshirishning muvaffaqiyatini belgilaydi va ta'kidlaydi. Masofaviy ta'lim
texnologiyalaridan foydalangan holda o'quv jarayoni ishtirokchilarining uyushgan o'zaro ta'siri
bilim olishning asosiy va muhim omilidir. Masofaviy ta'limni amalga oshirish uchun asos
bo'ladigan noyob ta'lim mazmunini yaratish, masofaviy ta'lim uchun metodik jihozlarni ishlab
chiqish va o'qituvchilar uchun maxsus tayyorgarlik zarurligini tushunish muhimdir.
Chet ellik tadqiqotchilarning ishlari masofaviy ta'limning rivojlanishiga hissa qo'shdi. B.
Xolmberg tadqiq etilayotgan masala sohasidagi ilk nazariyotchilardan biridir. Muallif o'zining
eng mashhur asari - Empatiyaga asoslangan masofaviy ta'lim nazariyasida e'tiborni "didaktik"
sifatdoshidan tushunchaga qaratadi. M.G.Mur masofaviy ta’limni “o‘quv faoliyati o‘quv
faoliyatidan alohida amalga oshiriladigan o‘qitish usullari majmui” deb ta’riflagan... shunday
qilib, o‘quvchi va o‘qituvchi o‘rtasidagi aloqani bosma, elektron, mexanik va boshqa vositalar
yordamida osonlashtirish mumkin”. Kelajak, - deb yozadi B.S. Gershunskiy, - har bir insonning
shaxsiy fazilatlarini, uning bilimlari, ko'nikmalari, dunyoqarashi va xulq-atvori ustuvorligini,
shuning uchun pirovard natijada jamiyatning, umuman tsivilizatsiyaning iqtisodiy, axloqiy,
ma'naviy salohiyatini oldindan belgilab beradi" [30]. Ta’limni axborotlashtirish ta’limning
yangi shakllari uchun moddiy-metodik asos yaratadi. Bunday shakllardan biri masofaviy
ta'limdir.
O‘quv jarayoniga axborot texnologiyalarining faol joriy etilishi o‘z yechimini kutayotgan ko‘plab
savollarni tug‘dirdi. Ko'pgina ilmiy jamoalar (E.S.Po'lat, M.Yu.Buxarkina va M.V. Moiseeva,
masofaviy ta'lim sohasidagi mutaxassislar paydo bo'layotgan muammolar bo'yicha o'z
qarashlarini taklif qiladilar, DLning aniq ta'rifi haqida gapiradilar, mavjudlarini
tizimlashtiradilar. bunday texnologiyalar bilan tajriba. Y.Vays boshchiligidagi mualliflar
jamoasi qoralama bo‘limini ishlab chiqdi. Masofaviy ta'lim o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi
masofani nazarda tutadi, bu masofa texnologik resurslardan foydalanish orqali to'ldiriladi .
G. Kearsli va M. Mur quyidagi ta'rifni taklif qiladilar.
“Masofaviy ta'lim - bu o'quv rejasiga muvofiq tashkil etilgan ta'lim bo'lib, u odatda boshqa joyda
amalga oshiriladi o'qituvchining joylashuvi va natijada o'quv rejasini tuzishning maxsus
metodikasi, maxsus o'qitish usullari, maxsus aloqa usullari va texnologiyalari, shuningdek,
maxsus tashkiliy-ma'muriy tuzilmani talab qiladi" . Masofaviy ta'limning axborot-ta'lim muhiti
- foydalanuvchilarning ta'lim ehtiyojlarini qondirishga yo'naltirilgan ma'lumotlarni uzatish
vositalari, axborot resurslari, o'zaro aloqa protokollari, texnik, dasturiy ta'minot va tashkiliy-
uslubiy ta'minotning tizimli tashkil etilgan majmuidir" . Ta'lim - bu bilim, ko'nikma va
malakalarni egallashning maxsus tashkil etilgan jarayoni, ta'lim esa shaxsni o'qitish, tarbiyalash
va rivojlantirish natijasidir . A.A. Andreev ushbu ta'rifni axborot texnologiyalari va
telekommunikatsiyalar yordamida tashkil etilgan masofaviy ta'lim resurslari va o'quv fanlari
bilan o'zaro ta'sir qilish orqali ta'lim olish deb hisoblaydi. Yu.V. Golovanova, masalan, jamiyat
|
| |
