|
63 masofaviy ta’lim iqtisodiyotni raqamlashtirish sharoitdagiBog'liq ZDIFT 0815 Plazma asosiy tushuncha va harakteristikalar. Plazma oqimining m, aksiyadorlik ro\'yxat, 4-weekly-diary-template
67
Bu masofaviy ta’limning yana bir xususiyati – jarayonning har bir ishtirokchisi uchun qulay
vaqtda, bir-biridan mustaqil ravishda ma’lumotlarni uzatish va qabul qilish imkonini beruvchi
aloqaning asinxron turi”. Bir tomondan, bu talaba uchun qulay - kunning istalgan vaqtida o'qish
qobiliyati o'qituvchi bilan yozishmalarga to'sqinlik qilmaydi.
Olib brogan tahlillarimiz shuni kursatdidki masofaviy ta’limning afzalliklari bilan bir qatorda
kamcylilari ham mavjud. Masalaning nazariy tahlili quyidagi kamchiliklarni aniqlash imkonini
berdi:
-talabaning mustaqil ishi va professor-o‘qituvchilar tomonidan nazoratning tartibsizligi tufayli
ta’lim sifatining pasayishi;
-o'quv jarayonini individuallashtirishning yo'qligi;
-o'qituvchi va talaba urtasida maqsadli o'zaro ta'sir tizimining yo'qligi;
Internetga doimiy kirish va etarli texnik jihozlarga bo'lgan ehtiyoj;
universitetdan hududiy uzoqlik va o'qituvchiga istalgan qulay vaqtda savol bera
olmaslik;
taqdim etilgan materialning yozma talqinining mavjudligi, og'zaki qobiqning yo'qligi.
Keyingi xususiyat o'qituvchining yangi mehnat sharoitlariga moslashish jarayoni bilan bog'liq.
Bu an'anaviy pedagogik texnika. U o'qituvchiga keraksiz bo'lib qoladi yoki o'zgarishlarga
uchraydi. Aynan shu savol, javobni har bir o'qituvchi o'zi izlashi kerak. Ishning yangi shakllari
va usullarini doimiy pedagogik izlanish o'qituvchining kundalik ish yukiga yuklanadi. Natijada,
bu masala yoki umuman hal etilmagan yoki qo'llaniladigan ish shakllari kurs maqsadlariga mos
kelmaydi.
Ushbu maqolada ta’lim sifatini oshirish maqsadida , ob'ektning predmeti va gipotezalari ishlab
chiqilgan:
-masofaviy ta'lim sharoitida ta'lim jarayoni sub'ektlarining pedagogik o'zaro ta'sirini
nazariy asoslash;
-pedagogik oʻzaro hamkorlikni amalga oshirishning aniqlangan xususiyatlarini hisobga
olgan holda, masofaviy taʼlim sharoitida oʻqitish usullarini belgilash;
-masofaviy ta’lim sharoitida ta’lim jarayoni ishtirokchilarining pedagogik o‘zaro ta’siri
xususiyatlarini ochib beruvchi mualliflik kursini ishlab chiqish, modulni aprobatsiya qilish
bo‘limi o‘tkazish va uning pedagogik o‘zaro hamkorlikdagi samaradorligini aniqlash;
-masofaviy ta'lim sharoitida samarali pedagogik hamkorlik bo'yicha uslubiy tavsiyalar
ishlab chiqish.
Masofaviy ta'lim kontekstida o'zaro hamkorlikni samarali amalga oshirish uchun quyidagilarga
yordam beradigan muayyan shart-sharoitlarni yaratish kerak:
o'quv jarayonining barcha ishtirokchilarini vazifalarni muhokama qilish va
bajarishda faol jalb qilish;
hamkorlikda tadqiqot ishlarini tashkil etish;
doimiy aloqani amalga oshirish (sinxron va asinxron aloqa vositalari);
empatiya va fikrlashni rivojlantirish.
Bespalko V.P. kompyuterni "o'qituvchi bilan bir qatorda o'quv va ta'lim jarayonining
ishtirokchisi deb hisoblash mumkin". Albatta, biz texnik yordam sifatida kompyuterni o'z ichiga
|
| |
