Pishgan olma sharbati kumush oksidining ammiakli eritmasini qaytaradi. Ushbu
hodisalarni qanday izohlash mumkin?
Yoki: mayning oxiri. Bu kun issiq. Kimyo laboratoriya xonasining derazasi ochiq.
Laboratoriya stolida alyuminiy xlorid va kaliy gidroksid eritmai sklyankalar mavjud.
To‘satdan yomon yopishtirilgan yorliqlar yelvizak sababli ko‘chib polga tushdi.
Laboratoriya xonasiga to‘garakda qatnaydigan o‘quvchi kiradi.
Yorliqlarni olib
tartibni tiklashga qaror qiladi. Qaysi yorliq qaysi moddaniki ekanligini bilish uchun
o‘quvchi boshqa reaktivlarni ishlatmasdan Shu ikkita modda bilan tajriba o‘tkazdi.
O‘quvchi qanday tajriba o‘tkazdi va u nimani ko‘rdi?
O‘zaro hamkorlikning motivatsiyasi vazifa matnida belgilanadi. Masalan, ozon
teshiklari muammosiga oid bir qator qarorlarni ishlab chiqish o‘quvchilarning faol
muhokamasiga olib keladi:
Avtobusdagi suhbatdan: yozda yomg‘ir raketaning kosmosga uchishi natijasida
atmosfera shikastlanishi sababli ozon qavati teshilib yog‘adi
Ilmiy ommabop jurnalidan: Atmosferaning yuqori qatlamlarining uzoq muddatli
kuzatuvlari mavsumda ozon teshiklari va ularning maydonlarining soniga
bog‘liqligini ko‘rsatadi: qish oxirida ozon teshiklari ko‘proq va
yoz oxirida ancha
kamroq bo‘ladi.
Parfyumer do‘koni sotuvchisi: Bu yerda aerozolь qadoqli lakni sinab ko‘rmang,
nafas olishga havo yo‘q, do‘kon emas, naqd ozon teshigi bu.
O‘quvchi uchun muvaffaqiyat vaziyatini yaratish qiyin deb o‘ylagan mavzuni,
fanni o‘zlashtirib o‘zini g‘olib deb his qilish imkoniyatini yuzaga keltiradi, bu esa
o‘rganish va bilimga qiziqishni saqlab qolish uchun zaruriy komponent hisoblanadi.
Muvaffaqiyat o‘quvchini ushbu fanni o‘rganishga undaydi. Bundan tashqari, bu
muvaffaqiyat ko‘pchilikning kelajakdagi kasbini belgilashda hal qiluvchi
ahamiyatga ega.
