|
Adabiyotlardan iqtibos Қурбонов Ш., Сейтхалилов Э. Таълим сифатини бошқариш. Т.: “Турон-Иқбол”: 2006. 590 бет
|
| bet | 22/65 | | Sana | 23.05.2024 | | Hajmi | 4,19 Mb. | | #251649 |
Bog'liq Boshqaruvga oid adabiyotlardan iqtibosBoshqaruv samaradorligi
|
Innovatsion faoliyat
|
Jamoaning integrative faoliyati
|
Innovatsion yondashuv
|
Obyekt va subyekt munosabatlari
|
(Джураев Р.Х. Турғунов С.Т. Таълим менежменти. Тошкент. “VORIS-NASHRIYOT”, 2006. – 161 б.)
Rahbarlik – odamlarga maqsadli ta’sir o‘tkazishga qaratilgan, ularning xulqini tartibga solish bilan bog‘liq bo‘lgan boshqaruvning tarkibiy qismidir. Shunday qilib, “boshqaruv” tushunchasi “rahbarlik” tushunchasiga qaraganda keng tushunchadir. (Джураев Р.Х. Турғунов С.Т. Таълим менежменти. Тошкент. “VORIS-NASHRIYOT”, 2006. – 164 б.)
Umumiy o‘rta ta’lim muassasasi direktori boshqaruv faoliyati modelining prosessual jihatlariga quyidagilar misol bo‘ladi:
- to‘g‘ri jarayon, bunda boshqaruvni amalga oshirish belgilangan maqsad va vazifalardan boshqaruv funksiyalarini bajarishga qarab yo‘naltiriladi. Har funksiya o‘ziga xos mazmun va mohiyatga ega bo‘lib, ular yeti bosqichdan iborat bo‘lgan boshqaruv algoritmi asosida izchillik bilan amalga oshirladi.
- teskari jarayon, bu boshqaruv algoritmining oxirgi bosqichidan keyin boshlanadi, ya’ni maktab faoliyatining rivojlanish moyilligi va dinamikasi aniqlangandan keyin bajariladigan vazifalarni, rahbarlik uslublari va boshqaruv metodlarini muvofiqlashtirish, pedagogik tizimning istiqbolini belgilash va uni rivojlantirish uchun bajariladigan vazifalarni aniqlash, eng qulay samarali bo‘lgan boshqaruv maqsadlarini belgilash hamda erishish yo‘l-yo‘riqlari va vositalarini tanlash yo‘nalishida boshqaruv qarorlari qabul qilinadi. (Джураев Р.Х. Турғунов С.Т. Таълим менежменти. Тошкент. “VORIS-NASHRIYOT”, 2006. – 206-207 б.)
Texnologiya – ta’lim-tarbiya jarayonini tashkil etish, uni boshqarish, pedagogik va o‘quv faoliyatini tavsifi.
Tizim – aloqa, munosabatlar, intrgratsiya, yaxlitlik, tashkil etuvchi qismlar kabi tushunchalar orqali ifodalanadi. Bu tizimning bir-biri bilan bog‘liq bo‘lgan, o‘zaro ta’sir etuvchi qismlarining majmui yaxlit obyektni tashkil etadi. Har bir qism yaxlit tizimning o‘zgarishiga o‘z hissasini qo‘shadi. (Джураев Р.Х. Турғунов С.Т. Таълим менежменти. Тошкент. “VORIS-NASHRIYOT”, 2006. – 250 б.)
Tizimli yondashuv – bunda ta’lim muassasasi tizim sifatida, ya’ni tashqi muhitga xizmat qilayotgan murakkab tizim sifatida ko‘rib chiqiladi. Bunda uning aloqalari va vositalarining mazmun va mohiyatiga ko‘ra obyektni bir butun, ya’ni yaxlit holda tasavvur qilish talab etiladi. (Джураев Р.Х. Турғунов С.Т. Таълим менежменти. Тошкент. “VORIS-NASHRIYOT”, 2006. – 250-251 б.)
|
| |
