“SWOT-таҳлил” методи
Ушбу теxнoлoгия мунoзaрaли мaсaлaлaрни ҳaл этишдa, бaxс –мунoзaрaлaр ўтказишдa ёки ўқув семинaри якунидa, ёки ўқув режaси aсoсидa бирoн бир бўлим ўргaниб бўлингaч қўллaнилиши мумкин. Бу теxнoлoгия тинглoвчилaрни ўз фикирлaрини ҳимoя қилишгa, эркин фикирлaш вa ўз фикрини бoшкaлaргa ўтказишгa , oчиқ xoлдa бaxслaшишгa , ўқув жaрaёнидa эгaллaгaн билимлaрини тaҳлил этишгa, қaй дaрaжaдa эгaллaгaнликлaрини бaҳoлaшгa ҳaмдa тинглoвчилaрни бaхслaшиш мaдaниятигa ўргaтaди.
Намуна: юқори самарали суюқлик хроматография усулининг SWOT таҳлилини ушбу жадвалга туширинг.
S
|
юқори самарали суюқлик хроматография усулининг афзаллик томонлари
|
Бир вақтнинг ўзида текшири-лувчи модданинг ҳам чинлиги, ҳам тўзалаги ва ҳам миқдорини аниқлашга имкон беради..
|
W
|
юқори самарали суюқлик хроматография усулининг камчилик томонлари
|
Асбоб қиммат туради...
|
O
|
юқори самарали суюқлик хроматография усулидан фойдаланишнинг имкониятлари
|
Интернет билан боғланган...
|
T
|
Тўсиқлар (ташқи)
|
Электр бўлмаса ишламайди...
|
“Кейс-стади” методи
Кейс-стади интерактив таълим методи сифатида тингловчилар томонидан энг афзал кўриладиган методлар қаторига кирмоқда. Ушбу технология асосан фармацевтика фанларидан дарс берувчи ўқитувчи ва тингловчиларнинг умумий интеллекуал ва коммуникатив салоҳиятини ривожлантиришга қаратилган.
Бунинг сабаби сифатида ушбу метод тингловчиларга ташаббус билдириш, назарий ҳолатни ўзлаштиришда ҳамда амалий кўникмаларни шакллантиришда мустақилликка эга бўлиш имкониятини беришида кўриш мумкин. Ўз навбатида вазиятларнинг анализи (таҳлили) тингловчиларнинг касбий шаклланиш жараёнига кучли таъсир ўтказа олиши, уларнинг касбий жихатдан “улғайишига” хизмат қилиши, таълим олишга нисбатан қизиқиш ва ижобий мотивациянинг шакллантириши алоҳида аҳамиятга эга. Кейслар методи ўқитувчининг тафаккур тури сифатида, алоҳида парадигма кўринишида гавдаланиб, ижодий салоҳиятни ривожлантириш, ноанъанавий тарзда фикрлаш имкониятини беради.
“Кейс методи” ни амалга ошириш босқичлари
Иш босқичлари
|
Фаолият шакли ва мазмуни
|
1-босқич: Кейс ва унинг ахборот таъминоти билан таништириш
|
якка тартибдаги аудио-визуал иш;
кейс билан танишиш(матнли, аудио ёки медиа шаклда);
ахборотни умумлаштириш;
ахборот таҳлили;
муаммоларни аниқлаш
|
2-босқич:Кейсни аниқлаш-тириш ва ўқув топшириғни белгилаш
|
индивидуал ва гуруҳда ишлаш;
муаммоларни долзарблик иерархиясини аниқлаш;
асосий муаммоли вазиятни белгилаш
|
3-босқич: Кейсдаги асосий муаммони таҳлил этиш орқали ўқув топшириғининг ечимини излаш, ҳал этиш йўлларини ишлаб чиқиш
|
индивидуал ва гуруҳда ишлаш;
муқобил ечим йўлларини ишлаб чиқиш;
ҳар бир ечимнинг имкониятлари ва тўсиқларни таҳлил қилиш;
муқобил ечимларни танлаш
|
4-босқич: Кейс ечимини ечимини шакллантириш ва асослаш, тақдимот.
|
якка ва гуруҳда ишлаш;
муқобил вариантларни амалда қўллаш имкониятларини асослаш;
ижодий-лойиҳа тақдимотини тайёрлаш;
якуний хулоса ва вазият ечимининг амалий аспектларини ёритиш
|
Кейс. Лабораторияга янги юқори самарали хроматографи ўрнатилди. Аммо ишга туширишнинг имкони бўлмади.
“Ассесмент” методи
У шбу “Ассесмент” лардан маъруза машғулотларида қатнашчиларнинг мавжуд билим даражасини ўрганишда, янги маълумотларни баён қилишда, семинар, амалий машғулотларда эса мавзу ёки маълумотларни ўзлаштириш даражасини баҳолаш, шунингдек, ўз-ўзини баҳолаш мақсадида индивидуал шаклда фойдаланиш тавсия этилади. Шунингдек, ўқитувчининг ижодий ёндашуви ҳамда ўқув мақсадларидан келиб чиқиб, ассесментга қўшимча топшириқларни киритиш мумкин.
|
