|
Бухоро давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phDBog'liq 16915633923618416daraja 122075 botanika 14 topshiriq , COREL DRAW dasturi, 1. Psixologiya predmeti haqidagi tasavvurlar rivojlanishining as, KT Лек 18-19, У.Ражабов АКТ, сценарий, 1453940, kurs ishi yuzi, Мустакил ишлар СМИ (2), Sparta, uchburchak 3, aylana 3, Dasturlashda Vazifalar 3 (1), Qoriyeva Shaxnoza MuxiddinovaПредмет исследования составляют содержание, форма и методы
обучения студентов самостоятельному обучению на основе цифровых
технологий - с помощью усовершенствованного методического обеспечения
предмета «Информационно-коммуникационные технологии».
Методы исследования. В диссертации использованы методы,
используемые в педагогических исследованиях как анализ литературы,
наблюдение, обобщение, анкетирование, тест, беседа, педагогический
эксперимент, математико-статистическая обработка.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
проблемы совершенствования самостоятельного обучения студентов и
проблемы
совершенствования
учебно-познавательной
деятельности
студентов-педагогов и педагогико-психологические аспекты взаимодействия
с цифровыми технологиями (манипуляторная, императивная, мотивационно-
мотивирующая, логическое мышление, умозаключение) интегративное
обучение на основе приоритетности программных направлений;
на
основе
показателей,
определяющих
уровень организации
самостоятельного
обучения
средствами
цифровых
технологий,
усовершенствована
модель
реализации
возможностей
визуального
программирования для будущих учителей через мобильное приложение на
основе реализации зарубежного опыта словесно-логическим путем;
асинхронное и синхронное использование учебных типов в обучении,
возможность
дидактического
синтеза
автоматических,
правдивых,
интегративных,
мотивационных,
активно-творческих
критериев
интерактивного оценивания в мобильном обучении,
модернизированные
формы учебной информации усовершенствованы используя интуитивно-
визуальную среду программирования системы «Андроид»;
экспериментальная работа по формированию уровня компетентностного
подхода к использованию цифровых технологий в профессиональной
деятельности совершенствовалась на основе взаимной сравнительной
интеграции эргономических, дидактических, методических требований
стратегического прогнозирования.
|
| |
