|
Proksimal rivojlanish zonasi
|
| bet | 4/10 | | Sana | 05.01.2024 | | Hajmi | 0,88 Mb. | | #130506 |
Bog'liq Proksimal rivojlanish zonasiProksimal rivojlanish zonasi ( ZPD) - bu professor-o'qituvchilar tomonidan doimiy ravishda ma'ruza zallarida takrorlanadigan ta'lim tushunchasi . Biroq, nima uchun bolalarning aqliy rivojlanishi uchun sinfda bu juda muhim ? Proksimal rivojlanish zonasining asosiy jihati shundaki, ko'proq ko'nikma va mahoratga ega bo'lgan bola (malakali sherik) bilimning potentsial darajasini va boshqa shaxsni oshirish uchun ishlatilishi mumkin.
Ushbu turdagi ijtimoiy o'zaro ta'sirlardan muammoli ta'lim faoliyatida ta'lim natijalarini yaxshilash uchun foydalanish mumkin. Qiyinchilik darajasini tegishli darajadagi iskala bilan bosqichma-bosqich oshirish mumkin, shunda hech kim vazifaning murakkabligidan o'zini o'nglab qo'ymaydi.
Ushbu turdagi ijtimoiy o'zaro ta'sir tanqidiy fikrlash uchun katalizator sifatida ishlatilishi mumkin . Tengdoshlar bilan muloqot bolalarning kognitiv jihatdan ancha yuqori darajada ishtirok etishiga imkon beradi.
.
.
.
Narvon sifatida proksimal rivojlanish zonasi
.
Sinf amaliyotining oqibatlari chuqurdir. Agar biz bolaning kognitiv funktsiyasini tegishli darajada rivojlantira olsak, biz ularga o'z bilimlarini oshirish va yangi ko'nikmalarni rivojlantirishga imkon beramiz. Sinf xonasida biz o'quv dasturiga kirishni ham, qiyinchilik darajasini ham yaxshilashni xohlaymiz. Bizning universal fikrlash tizimidan foydalangan holda darsni rejalashtirish va o'tkazishga muqobil yondashuvimiz o'qituvchilarga ushbu falsafani to'liq qabul qilish imkonini beradi.
Proksimal rivojlanish zonasi va iskala
Talaba bilan yo'l-yo'riqni juftlashtirish tushunchasi iskala deb ataladi . ZPD tez-tez adabiyotda iskala atamasi sifatida ishlatiladi . Ammo shuni esda tutish kerakki, Vygotskiy o'z yozuvida bu so'zni hech qachon ishlatmagan va uni birinchi marta Vud, Bruner va Ross (1976) ishlatgan. Iskala bilan shug'ullanadigan shaxs tengdosh , o'qituvchi yoki hatto ota-ona bo'lishi mumkin . Talabalarga mustaqillikka erishishga yordam berish uchun Vud, Bruner va Ross (1976) bola mustaqil ravishda bajara olmaydigan vazifani bajarish uchun ko'proq qobiliyatli yoki bilimdon shaxs (o'qituvchi yoki ota-ona) tomonidan taklif qilinadigan yordam va nazoratni belgilab berdi .
Talabalar maqsadga erishish uchun oson va boshqariladigan qadamlar qo'yadi . Ko'proq bilimdon tengdoshlar yoki malakali o'qituvchi bilan hamkorlikda ishlash o'quvchilarga turli tushunchalar o'rtasida aloqa o'rnatishda yordam beradi .
.
.
Universal Thinking Framework yordamida o'quv jarayonini iskala qilish
.
.
|
| |
