|
II. Sinfdagi umumiy nazorat dasturi " 5- sinf o'quvchilarini moslashtirish "
|
| bet | 10/12 | | Sana | 25.08.2024 | | Hajmi | 52,06 Kb. | | #269857 |
Bog'liq Kurs ishi M-TMB BegzodaII. Sinfdagi umumiy nazorat dasturi " 5- sinf o'quvchilarini moslashtirish "
Sinovning maqsadi: 5-sinf o'quvchilarining ikkinchi darajali maktabda o'qishga moslashish darajasini aniqlash.
Nazorat usullari quyidagilar edi:
- darslarga qatnashish,
- ota-onalarning so'rovi;
- o’zbek tili va matematikadan test bo'limlari;
- 5-sinf o'quvchilarini kuzatish;
- hujjatlarni o'rganish.
Nazorat vaqti 2019 yil oktyabr edi.
Ma’muriyat tomonidan o‘tkazilgan tekshirish davrida 13 ta dars o‘tkazildi
Ota-onalarning "Maktabga moslashuv diagnostikasi" so'rovi bizga quyidagi xulosalar chiqarishga imkon berdi:
50% bolalar maktabga borishga tayyor;
75% maktab rejimiga moslashtirilgan;
50% bolalar uy vazifasini mustaqil ravishda engishadi;
Respondentlarning 50% maktab haqida ijobiy taassurotlarga ega;
87,5% bolalar o'zlarining muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklari haqida qayg'uradilar.
O’quvchilarning 37,5 foizi yuqori moslashuv darajasiga ega, 62,5 foizi o'rtacha darajaga ega.
Beshinchi sinf o'quvchilarining mini so'rovi shuni ko'rsatdiki, ular maktabni yaxshi ko'radilar, bu qiziqarli va qulay.
Darslarda qatnashayotgan bolalarning kuzatuvlari shuni ko'rsatadiki, ularning 50% faolligi yuqori, beshinchi sinf o'quvchilarining ko'pchiligida akademik ko'nikmalar rivojlangan, bolalar tartibli va tartibli.
O’zbek tilidan nazorat diktantini o‘quvchilarning 87,5 foizi, sifati 50 foizini tashkil etdi.
4-sinf baholari 37,5% ga tasdiqlandi. Biz kamroq yillik stavka oldik - 50%.
62,5% matematika fanidan test sinovidan muvaffaqiyatli o‘tdi, bilim sifati 37,5%ni tashkil etdi.
4-sinf uchun tasdiqlangan yillik baholar - 50%, yillik baholardan past olingan - o'quvchilarning 50%.
O’zbek tili, matematika, biologiya va adabiyot fanlaridan dars ishlanmalarini tekshirish darslarning asosiy bosqichlariga umuman amal qilinganligini ko‘rsatdi. Biroq, darsni rejalashtirish:
- matematikada yetarlicha to‘liq, batafsil emas (o‘qituvchi M.... N.A..)
- biologiyada darsning asosiy qismi sxematik, baholovchiga tushunarsiz tarzda taqdim etiladi (o`qituvchi O.... A.E..);
- darsning maqsadlari har doim ham ko'rsatilmaydi va adabiyot va o’zbek tili bo'yicha rejalarda umumlashma yo'q (o'qituvchi G.... N.N..)
Nazorat natijalariga ko'ra boshqaruv qarorlari qabul qilindi:
1. Maktab psixologi, S…. L.N., 5-sinf o'quvchilari o'rtasida kognitiv qiziqishni rivojlantirish uchun tuzatish dasturini ishlab chiqing. Muddati 2019 yil 1 dekabr.
2. Fan o‘qituvchilari M..... N.A. va G…. N.N. o’quvchilar bilimidagi kamchiliklarni bartaraf etish rejasini ishlab chiqish. Muddati 2019 yil 1 dekabr.
3. Maktab direktorining suv xo‘jaligi bo‘yicha o‘rinbosari G..... L.L. metodik yig‘ilishda “Dars rejasi – o‘qituvchining ijodiy ishi” masalasini ko‘rib chiqadi.
Muddati 2010 yil 15 yanvar.
4. 5-sinfning sinf rahbarlari bolalar bilan tarbiyaviy ishlarda maktabga va o'qishga qiziqishni oshirishga qaratilgan ish shakllaridan foydalanishlari kerak.
Nazorat maqsadi: o`qituvchilar tomonidan o`quvchilarning mustaqil faoliyatga o`rgatishda qo`llayotgan metodlari samaradorligini aniqlash. Nazorat usullari: darslarga qatnashish.
Nazorat vaqti 2019 yil oktyabr edi. Ma'muriyat 9 ta darsda qatnashdi.
Ishtirok etilgan darslarni tahlil qilish fan o'qituvchilari o'z darslarida o’quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil etishning turli shakllaridan foydalanadilar, degan xulosaga kelishimizga imkon beradi: juftlik, guruh, individual, frontal. O’zbek tili darslarida (.E.I.,.N.I.) o‘quvchilar mustaqil ravishda lug‘at diktantini bajaradilar, gaplar tuzadilar, darslikdagi nazariy materiallar bilan ishlaydilar, ijodiy topshiriqlarni bajaradilar.
9-sinf o‘quvchilari tizimdagi o’zbek tili darslarida mustaqil ravishda guruhlarda ishlaydi. Taklif etilgan kartalar asosida vazifalarni muhokama qilish, o'zaro nazorat, nazariy materialni muhokama qilish (o'qituvchi E.I..)
9-sinfda fizika darsida (o‘qituvchi G.K..) uy vazifasini tekshirishda o‘quvchilarga guruhlarda mustaqil ishlash taklif etiladi. O’quvchilar taklif qilingan savollarni, topshiriqlarni muhokama qiladilar va o'z imkoniyatlariga muvofiq javob berish uchun mas'uliyatni taqsimlaydilar. Tizimda umumlashtiruvchi reja tuzgan holda o’quvchilarga mustaqil ta’lim olish uchun oddiy material taklif etiladi.
Ammo mustaqil faoliyatning tabiati asosan reproduktivdir.
Shunday qilib, 9-sinfda yangi bilimlarni o'rganish uchun ular dars boshida o'qituvchi tomonidan belgilangan muammoni hal qilishadi. Bu. o’quvchilar bilan tashkil etilgan mustaqil ishlar dars maqsadiga erishishga yordam beradi.
Kimyo darslarida (o‘qituvchi T.A.) o‘quvchilarga masalalarni mustaqil yechish yo‘llarini taklif qiladi va o‘quvchilarni yangi o‘quv materialini mustaqil xulosa chiqarishga olib boradi. Buni xohlaydigan o’quvchilar o'rganilayotgan mavzu bo'yicha qo'shimcha qiziqarli material tayyorlaydilar.
Tizimda geografiya darslarida (o‘qituvchi T.Yu.), mustaqil individual ish shaklida o’quvchilar bilan brifing o‘tkazadi. Bundan tashqari, o’quvchilar o'quv materiali bilan mustaqil ishlaydilar, natijada jadvallar va ma'lumot diagrammalari tuziladi.
Shuni ta'kidlash kerakki, barcha o'qituvchilar o'z-o'zini tekshirish va o’quvchilarning mustaqil ishlarini o'zaro tekshirishni tashkil qiladi. Mustaqil ish o'qituvchilar tomonidan bilimlarni yangilash bosqichlarida, uy vazifalarini nazorat qilishda, yangi materialni mustahkamlashda, ish turlarini tekshirish, o'qitish va nazorat qilishda amalga oshiriladi.
Bu. O'qituvchilar o’quvchilarning mustaqil faoliyatining turli usullari va turlaridan juda samarali foydalanadilar, lekin uning tabiati har doim ham tadqiqotga asoslangan emas, ijodiy, o'zaro ta'lim kuzatilmaydi va mustaqil ish natijalarini umumlashtirish har doim ham samarali emas. Nimaga e'tibor berish kerak.
|
| |
