|
II.BOB. TA’LIM SIFATINI OSHIRISHNI AMALIY AMALGA OSHIRISH JARAYONI
|
| bet | 7/12 | | Sana | 25.08.2024 | | Hajmi | 52,06 Kb. | | #269857 |
Bog'liq Kurs ishi M-TMB BegzodaII.BOB. TA’LIM SIFATINI OSHIRISHNI AMALIY AMALGA OSHIRISH JARAYONI
2.1 Aniqlash eksperimentining jarayoni va natijalari
Ta'lim sifati maktab faoliyatidagi eng muhim yo'nalishdir. U pedagogik nazariya va amaliyotning zamonaviy talablariga javob beradigan, shaxs, jamiyat va davlatning ta'limga bo'lgan ehtiyojlarini qondirishga qodir bo'lgan ta'limning muhim xususiyatlari majmuini o'z ichiga oladi.
Maktab ichidagi nazoratni tashkil etish ta'lim muassasasi rahbarining eng murakkab faoliyatidan biri bo'lib, ushbu funktsiyaning vazifasi va rolini chuqur tushunishni, uning maqsadli yo'nalishini tushunishni va turli texnologiyalarni egallashni talab qiladi.
Aynan maktab ichidagi nazorat zarur bo'g'in bo'lib, buning natijasida tartibga solish funktsiyasi ishlay boshlaydi, tahliliy jarayonda ham, harakatlarni rejalashtirish va tashkil etish jarayonida ham zarur tuzatishlar kiritiladi. Boshqaruv jarayonida tuzatish harakatlarining maqsadi, mazmuni va usullari nazorat funktsiyasi tomonidan belgilanadi, u standartlar va talablarga nomuvofiqlikni aniqlash orqali uni qayerda, nima, qanday va qachon to'g'ri yo'lga qo'yish kerakligi haqida ma'lumot beradi. buyurtma. Tartibga solish funktsiyasining selektivligi va aniqligi butunlay maktab ichidagi nazorat sifati darajasiga bog'liq bo'ladi. Aynan maktab ichidagi nazorat analitik funktsiyani zarur va zarur ma'lumotlarni asosiy yetkazib beruvchi sifatida bajaradi, keyinchalik boshqaruv mexanizmida qayta ishlanadi va tahlil qilinadi. Nazorat funktsiyasi boshqaruv faoliyatining ajralmas qismi hisoblanadi. Nazorat paytida olingan ma'lumotlar boshqaruv qarorlarini qabul qilish uchun asosdir.
O’zbekiston taʼlimi amaliyotida ragʻbatlantiruvchi nazorat imkoniyatlaridan yetarlicha foydalanilmayapti. Nazorat, asosan, xodimga psixologik noqulaylik tug'diradigan kamchiliklarni aniqlashga qaratilgan. Vaholanki, nazoratning asosiy vazifalaridan biri o'qituvchilarni o'z faoliyati natijalarini yaxshilashga, yangi imkoniyatlar izlashga rag'batlantirishdir.
O'qituvchilarning nazoratga salbiy munosabati ta'lim muassasasi ma'muriyatining nazorat-diagnostika funktsiyasini amalga oshirishni juda qiyinlashtiradi. Shu bilan birga, boshqaruvchi o'z muassasasidagi ishlarning ob'ektiv holatini bilishi uchun fikr-mulohazani ta'minlash uchun nazorat zarur. Binobarin, menejer nazorat imkon qadar samarali bo'lishi va muassasa xodimlari nazoratning ob'ektivligidan manfaatdor bo'lishi uchun shunday sharoitlarni yaratishi kerak.
Ushbu ishning maqsadi: ta'lim muassasasida ta'lim sifatini boshqarish samaradorligini oshirish yo'nalishlaridan biri sifatida maktab ichidagi nazorat tizimini yaratish.
Ishning maqsadiga muvofiq, gipoteza shakllantirildi: maktab ichidagi nazorat tizimini yaratishda ta'lim muassasasida o'quv jarayonining sifatini boshqarish samarali bo'ladi.
Tadqiqotning maqsad va vazifalariga erishish uchun quyidagi usullardan foydalanildi:
· o‘rganilayotgan muammo bo‘yicha psixologik-pedagogik adabiyotlar, me’yoriy, ko‘rsatma va uslubiy hujjatlar va materiallarni nazariy tahlil qilish;
· ta’lim sifatini boshqarish bo‘yicha pedagogik tajribani o‘rganish va umumlashtirish;
· pedagogik modellashtirish usullari;
· kuzatish va so'roq qilish usullari.
O'qishni tashkil etish. Tadqiqot muammolarini hal qilish va gipotezani tekshirish bir necha bosqichda amalga oshirildi.
Birinchi, qidiruv va nazariy bosqichda (2019 yil may - 2019 yil iyul) tanlangan tadqiqot yo'nalishi bo'yicha qidiruv va tahliliy ishlar olib borildi: ilmiy adabiyotlar va me'yoriy hujjatlar, tashkilot faoliyati sifatini boshqarishning zamonaviy yondashuvlari o'rganildi. ISO standartlari bilan belgilangan talablar asosida; asosiy qarama-qarshiliklar aniqlandi, ular asosida muammo, ob'ekt va mavzu yanada aniqlandi, tadqiqotning maqsadi, vazifalari va gipotezasi shakllantirildi.
Ikkinchi, nazariy-eksperimental bosqichda (2019 yil iyul – 2019 yil noyabr) mahalliy umumta’lim maktablarida mavjud ta’lim sifatini boshqarish tizimi tahlil qilindi; ta’lim sifatini boshqarish samaradorligini oshirish yo‘nalishlaridan biri sifatida maktab ichidagi nazoratning samarali modeli ishlab chiqildi; nazariya va amaliyotni tahlil qilish va umumlashtirish, ta’lim sifatini boshqarish samaradorligini oshirish tamoyillari va usullari amalga oshirildi.
Uchinchi, tavsiflovchi va yakuniy bosqichda (2019 yil noyabr - 2019 yil dekabr) eksperimental ish jarayonida olingan ma'lumotlar tizimlashtirildi; yaratilgan maktab ichidagi nazorat tizimini ishlab chiqish va joriy etish boʻyicha asosiy xulosa va tavsiyalar taʼlim sifatini boshqarish samaradorligini oshirish yoʻnalishlaridan biri sifatida shakllantirildi; Tadqiqotning adabiy dizayni amalga oshirildi.
Tajribali o'rganish Solovyovskaya o'rta maktabi bazasida o'tkazildi.
Aniqlovchi eksperimentning maqsadi tadqiqotning dastlabki bosqichida ta'lim sifatini o'rganish edi. Bu maqsadni amalga oshirish uchun ta’limning ikkinchi va uchinchi bosqichlari borishini monitoring qildik. Xususan, may oyida beshinchi sinfdan o‘n birinchi sinfgacha bo‘lgan davrda bolalar o‘rtasida bilimlarni o‘zlashtirish bo‘yicha nazorat tadbirlari o‘tkazildi.
Nazorat tadbirlarini o'tkazish va tahlil qilish natijasida quyidagi natijalarga erishildi.
|
| |
