|
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO'YXATI………………………….35
|
| bet | 2/12 | | Sana | 25.08.2024 | | Hajmi | 52,06 Kb. | | #269857 |
Bog'liq Kurs ishi M-TMB BegzodaFOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO'YXATI………………………….35
Kirish
Bugungi kunda O’zbekiston, butun insoniyat singari, dunyo evolyutsiyasining zamonaviy dinamik holatiga va o’zbek tsivilizatsiyasi, o’zbek ma'naviyati va madaniyatining xususiyatlariga eng mos keladigan o'z mavjudligining yangi shakllarini izlamoqda. Ta'lim jamiyatning muayyan rivojlanish maqsadlari va ular bilan bog'liq tuzilmaga ega bo'lgan jamiyat sifatida mavjudligini ta'minlash usuliga aylanadi. Ta'lim shaxs, ijtimoiy institutlar va butun jamiyat rivojlanishi uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega. Ushbu rolning rasmiy tan olinishi O’zbekistonda ta'lim sohasini qonunchilikda ustuvor vazifa sifatida e'lon qilish edi.
Bugungi kunda O’zbekistonda ta'lim tizimining rivojlanishi tizim faoliyatining yangi shakllari va usullarini izlash, maktablar va ta'lim dasturlari turlarining o'zgaruvchanligini oshirish bilan tavsiflanadi. Mahalliy ta’limni rivojlantirishdagi ijobiy jarayonlar umumta’lim muassasalarini boshqarishning markazlashmaganligi va ularga sezilarli avtonomiyalar berilishi, umumta’lim muassasalari tarmog‘ining rang-barangligi, umumta’limning yangi mazmuni va texnologiyalari; o’quvchilar va ularning ota-onalariga ta'lim fanlari va muassasalarini tanlash imkoniyatini berish; ta'lim xizmatlari bozorini shakllantirish; ta'lim muassasalarini ko'p kanalli va ko'p bosqichli moliyalashtirish imkoniyatlari.
Zamonaviy umumta'lim maktabi yopiq tizimdan dialektik rivojlanayotgan ochiq tizimga aylandi, u jamiyat tomonidan ijtimoiy belgilangan funktsiyalarni bajarish uchun yaratilgan va jamiyatdan mustaqil ravishda mavjud bo'lolmaydi.
Ta'lim tizimini takomillashtirish ko'p jihatdan uni boshqarishni tashkil etish bilan belgilanadi. Ta'limning taqdiri va umuman o’zbek jamiyatining rivojlanishi boshqaruv muammosi qanday hal qilinishiga bog'liq. Ta’limni boshqarishning eski tizimi asosan barbod bo‘ldi, yangisi yaratilmoqda, markazlashgan boshqaruv o‘z o‘rnini viloyatlar, tumanlar, ta’lim muassasalari mustaqilligiga bo‘shatib beryapti.
Ta'lim sifati muammosi nafaqat O’zbekistonni, balki butun dunyo hamjamiyatini tashvishga solmoqda. Ko'pgina rivojlangan mamlakatlar ta'limning hozirgi holatidan xavotirda va uning sifatini oshirishga harakat qilmoqda. Muammoning dolzarbligi, avvalambor, insoniyatning global muammolari, o'zgaruvchan turmush sharoiti va zamon talablari bilan belgilanadi. Umumiy ta'limdagi barcha o'zgarishlar bilan o’zbek maktabining yutuqlarini yo'qotmaslik, o'z-o'zini anglash va shaxsiy rivojlanish uchun sharoit yaratish uchun barcha darajadagi ta'lim sifatini boshqarishni ta'minlash kerak.
Ta'lim jarayonining sub'ektlari - maktab rahbarlari, o'qituvchilar, o'quvchilar va ota-onalar. Ularning harakatlarining izchilligi va ta'lim maqsadlariga optimal usullarda muvaffaqiyatli erishish uchun ta'lim jarayonini boshqarish masalasini qo'yish qonuniydir. Boshqaruv sub'ektning boshqariladigan jarayon qanday davom etishi haqidagi tizimli bilimiga asoslanadi.
Shunday qilib, tadqiqot muammosi zamonaviy umumiy ta'lim sifatidan norozilik, uni shaxs, jamiyat, davlat talablariga muvofiq doimiy ravishda takomillashtirish zarurati va an'anaviy ta'lim tizimining real imkoniyatlarini hal qilish o'rtasidagi ijtimoiy ahamiyatga ega qarama-qarshiliklardan kelib chiqadi. bu qarama-qarshiliklar.
Bugungi kunda ta'lim muassasasida ta'lim sifatini boshqarish samaradorligini oshirishning turli yo'nalishlari mavjud. Jumladan: ta’lim muassasasini akkreditatsiyadan o‘tkazish, ta’lim sifatini baholash maktab tizimi, o‘quv jarayoni monitoringi, maktab ichidagi nazorat va boshqalar.Biz bu ishda maktab ichidagi nazorat tizimi haqida batafsil to‘xtalib o‘tmoqchi edik. , ta'lim sifatini boshqarish samaradorligini oshirish yo'nalishlaridan biri sifatida uning ilmiy-pedagogik adabiyotlarda kam o'rganilganligi munosabati bilan.
|
| |
