Il quotidiano in classe

https://www.osservatorionline.it/page/242718/superare-il-cyberbullismo#content

https://www.osservatorionline.it/page/244094/schede-didattiche#content link per scaricare e stampare le schede

All'interno della scheda che potete scaricare e stampare cliccando sul link sono argomentati cinque diversi stimoli che possono aiutare il docente nel corso della sua lezione: 

scheda 1 - Che uso facciamo della rete?

scheda 2 - Benefici e rischi dei diversi usi della rete

scheda 3 - Comunicazione e comunicazione on-line

scheda 4 - Cyberbullismo e approfondimento sulle tipologie di cyberbullismo

scheda 5 - Costruiamo uno spot anti - cyberbullismo e Spot per l'uso sicuro della rete

A seguito quelle relative ai fenomeni bullismo/cyberbullismo

All'interno della scheda che potete scaricare e stampare cliccando sul link sono argomentati cinque diversi stimoli che possono aiutare il docente nel corso della sua lezione: 

scheda 1 - Il Web

scheda 2 - Buon uso e cattivo uso di Internet

scheda 3 - Definizione e conoscenza del bullismo e del cyberbullismo

scheda 4 - Chi è la vittima?

scheda 5 - Cosa posso fare?

SCHEDA 1

IL WEB
STIMOLI

1. 
   Andranno preparate delle carte con dei termini come: internet, web 2.0, social network, chat, blog, snapchat, like, taggare etc., dove saranno anche specificate le parole tabù che non potranno essere usate dai ragazzi per far indovinare la parola della carta. Ad esempio per la carta “Social Network” le parole tabù potranno essere: facebook, istragram, ask, rete, sociale.
   

2. 
   Andrà preparata una presentazione con le affermazioni da proiettare usando la LIM, ad esempio:
   

• 
  Mi piace condividere foto personali su internet
  
• 
  Su internet non ci sono regole
  
• 
  Su internet c’è qualche regola, ma tanto non ti beccano mai
  
• 
  Le cose scritte su internet fanno meno male di quelle dette in faccia
  
• 
  Internet ti permette di mantenere i contatti con persone lontane
  
• 
  Su internet (Facebook, etc) ho il controllo delle mie immagini
  
• 
  Ci si può iscrivere a Instagram a 12 anni
  
• 
  Uso internet per conoscere nuove persone
  
• 
  Capisco se chi mi scrive su internet, e non conosco, sta mentendo sulla sua identità
  
• 
  Su snapchat i contenuti scompaiono
  

Inizierà a “giocare” con i termini che riguardano il mondo virtuale. Attraverso il confronto sociale, rifletterà sulle sue credenze e opinioni riguardo al mondo online. Questa scheda consentirà di iniziare il percorso raccogliendo quelle che sono le idee dei ragazzi circa internet e farà capire loro che ci interessa la loro opinione.

• 
  L’attività può essere fatta disponendo tutta la classe in cerchio oppure dividendo i ragazzi in piccoli gruppi (6 ragazzi per gruppo). Consegniamo le carte con le parole ad alcuni ragazzi che si impegneranno quindi a spiegare e a far indovinare la parola al resto della classe o al resto del piccolo gruppo, facendo attenzione a non usare le parole tabù.
  

• 
  Proiettiamo delle affermazioni e chiediamo ai ragazzi di porsi da un lato o dall’altro di una linea immaginaria a seconda del loro grado di accordo o meno con quella affermazione. Il conduttore raccoglierà le idee usando l’essere in accordo o in disaccordo dei ragazzi con le affermazioni per riflettere e raccogliere le idee su usi, potenzialità, benefici e rischi legati all’uso delle nuove tecnologie su un cartellone o sulla LIM.
  

Generazioni connesse: i super-errori http://www.generazioniconnesse.it/site/it/i-super-errori/

Generazioni connesse: "Susy" - Ep.2 - Se Mi Posti Ti Cancello

https://www.youtube.com/watch?v=Kox-8mKZXSo

Potrà riflettere sui rischi in rete e sull’uso consapevole delle nuove tecnologie.

• 
  Facciamo vedere i video relativi ai super-errori. Dopo ogni video è possibile fare un Brainstorming con tutta la classe sullo specifico comportamento che ci mette a rischio online e raccogliamo i pensieri e le possibili esperienze dei ragazzi.
  
• 
  Pensiamo a diversi dispositivi, esempio smartphone, computer, console di videogiochi connessa a internet o anche a specifici ambiti di internet, come i social network, giochi online, motori di ricerca. I ragazzi divisi in piccoli gruppi (4/5 ragazzi) costruiscono delle storie contenenti sia personaggi che utilizzano correttamente i dispositivi o l’ambito assegnato al gruppo, sia utilizzatori non consapevoli dei rischi e quindi poco attenti. Se l’istituto ha al suo interno un giornalino, le storie più belle potranno essere pubblicate.
  

“Sintesi della UE Kids Online: Relazione finale Sonia Livingstone and Leslie Haddon Coordinator, EU Kids Online London School of Economics and Political Science”