0 ‘YINLAR
«Bozorda» o ‘yini
Sabzavot va tnevalarning
rasmlari ishlan-
gan kartonlar- yozuv taxtasiga osib qo‘yiladi.
Bu yerda karam, kartoshka, uzum, nok, ol-
xo‘ri, piyoz va hokazolarning rasmlari bor.
0 ‘qituvchi: —
1 kg piyoz 4 so'm tursa, 2 kg
qancha turadi, 3 kg-chi?
— 3 kg olxo‘ri 9 so‘m tursa, 1 kg olxo‘ri
qancha turadi?
Shunga o‘xshash boshqa savollar beriladi.
0 ‘yindan keyin bolalardan so‘rash kerak:
0 ‘qituvchi: —
Siz hovlida o‘ynayapsiz. Bir-
dan oyingiz bozordan to‘rxalta to ia meva
va sabzavotlar olib kela-
yotganini ko‘rib qoldingiz. Shunda siz nima qilasiz?
Bolalar: «To‘rxaltani kobtarishda oyimizga yordam beramiz»,
deb javob qilishadi. Ularning fikrlari ma’qullanadi.
0 ‘qituvchi: —
Sizlar meva va sabzavotlarni yetishtirishda ishtirok
etasizlarmi?
«Sirkda» o ‘yini
Maqsad.
O'quvchilarning nutq, gap, so‘z to‘g‘risidagi bilimlarini
mustahkamlash.
Jihozlar.
Sirkdagi artistlarning kartondan yasalgan rasmlari. Ular
dars davomida osib qo‘yiladi. Yozuv taxtasiga vazifalar yozilgan.
0 ‘yinning borishi
0 ‘qituvchi:
Bolalar, bugun bizlar sirkka taklif qilinganmiz. Ar-
tistimiz
bilan birgalikda eng aqlli, madaniy muomala qilish qoida-
lariga rioya etadigan va ona tilini yaxshi biladigan o‘quvchilami olamiz.
Oralaringizda shunday bolalar bormi? Buni biz uch vazifani bajar-
ganingizdan so‘ng aniqlaymiz.
1. Diqqat bilan eshitinglar:
«Yomon
otda yurguncha, yayov yurgan yaxshiroq».
«Yaxshini maqtasa yarashar» maqollaming mazmunini tushuntiring.
2. Yulduz, soya, yong‘oq, yurt, tuya, yuz, arpa, tish, tuz, patir,
pisliloq. Shu so‘zlaming ichidan bo‘g‘inlaiga ajratilmaydigan so‘zlami ayting.
3. Mebel, piyoz, sabzi, yulduz, zavod, daftar, harf, vazifa,
gulzor. Bu so‘zlarni alifbo tartibida ayting.
187
0 ‘qituvchi: —
Barakalla! Siz, hammala-
ringiz vazifalarni yaxshi bajardingizlar, endi
bemalol sirkka borishimiz mumkin.
Bolalar madaniy muomala qoidalariga rioya
etib, sirkdagi artistlar bilan tanishadilar.
Ularni
birinchi bo‘lib zebra kutib oladi.
O'qituvchi: —
Bolalar, bunaqa belgini qa-
yerda uchratgansizlar? (Yo‘lovchilar yo'lak-
chasida.) Nega o ‘sha yo'lakchani zebra deyi-
shadi? (Yo‘lakcha zebraga o ‘xshagani uchun.) Yo'lning qayeridan
o'tish kerak? (Yo'lovchilar yo'lakchasidan.)
0 ‘qituvchi: —
Siz bo'g'inlardan so‘zlar tuzishni o'rganib
oldin-
gizmi yoki yo'qmi, bu savol zebrani qiziqtirmoqda: poq, nav, op,
zi, chi, tab, tob, bat, va h.k.
Bolalar vazifani tezda bajarishadi. Sabzi, op-poq, maktab,
vazifa, kitob, nav-bat-chi degan so‘zlar tuzishadi, so‘ngra mas-
xaraboz bilan uchrashadilar.
Masxamboz,:
— Drug' to'kib, ter, sochsang, qiiruq, seni, yer, qo'ymas.
Bolalar, bular nima? (So'zlar.)
0 ‘qituvchi: —
Masxaraboz qanchalik urinmasin shu so‘zlardan
maqol tuza olmagan ekan. Bolajonlar, sizlar,
masxarabozga yordam
beringlar-chi. (Ter to'kib sochsang urug‘, yer seni qo'ymas quruq.)
M a’nosini so'rayman (agar hammamiz ter to'kib mehnat qilsak,
ya’ni ko'p o'qisak, kelajagimiz sermazmun va porloq bo'ladi).
Shundan keyin bolalarni ayiqcha kutib oladi. U so'zlarni oldingi
qatordan keyingi qatorga ko'chirishda qaysi qatordagi javob to'g'ri
ekanligini bilmoqchi:
Az-iz, o-na, ik-ki.
Ki-tob, va-zi-fa, nutq.
Mashq, da-raxt, re-ja.
0 ‘qituvchi: —
Bolalar,
ayiqchaga yordam
beringlar. (Uchinchi qatordagi so'zlar to‘g‘ri ko‘-
chirilgan.) So'ngra bolalarning qarshisiga tulen
chiqadi. U ham bolalar uchun vazifa tayyorlagan:
a) Bolalar qushlarni seving! b) Qushlarning
yoqimli ovozi eshitildi. d)
Qushlar kuzda qayerga
uchib ketadi?
Qaysi qatordagi gap undov gap? (a qatordagi
gap).
0 ‘qituvchi:
— Barakalla, siz eng aqlli, eng
ahil, ona tilini yaxshi biladigan bolalar ekansizlar.
Sirkdagi artistlar bolalar bilan xayrlashadi.
