|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
Pdf ko'rish
|
| bet | 110/539 | | Sana | 27.06.2024 | | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
122
такжеспецификунашегоучебногопредмета. В обучении русскому языку
студентов
иноязычных
групп,
основу
которого
тавляетграмматика,открывателемновыхграмматическихзнанийстудент
сделаться не может. Причём усвоение неродного языка происходит с
помощью таких психических процессов, как память, воля, эмоции,
воображение. Развитие мышления на неродном языке осуществляется только
в том случае, если в памяти обучающегося имеется достаточное количество
языковых единиц (слов, синтаксических моделей), если известные и
освоенные грамматические закономерности студентом используются для
оперирования языковым материалом (он умеет составлять словосочетания и
предложения на неродном языке, понимает прочитанный или услышанный
текст). «В школьном обучении неродным языкам, основанном на работе
памяти и предполагающем применение волевых усилий для запоминания
языковых единиц, при компетентностном подходе должны фактически
работать другие, специфические формы познания и усвоения» [3, с.35].
Речемыслительные
способности
обучаемого
при
использовании
инновационных методов будут развиваться в процессе смысловой
переработки содержательных, интересных и доступных для понимания
текстов.
К основным формам работы со студентами узбекской группы в рамках
организации занятий по интерактивному методу обучения относятся:
мозговой штурм, ролевые и деловые игры, работа в парах, «карусель» (в
аудитории образуется два кольца: внутреннее и внешнее, участники которых
взаимодействуют между собой), работа в малых группах, незаконченное
предложение, «броуновское движение» (движение студентов по всей
аудитории с целью сбора информации по предложенной теме), «дерево
решений», «суд от своего имени», «гражданские слушания», «займи
позицию», дискуссия, дебаты и др.
Преимуществом такой методики является то, что представленные
методы работы пробуждает интерес обучающихся, поощряет их участие,
способствует
результативному
усвоению
материала,
оказывают
многоплановое воздействие, формируют жизненные навыки, обеспечивают
высокую мотивацию и прочность знаний, развиваю творчество,
коммуникабельность.Разработанная нами модель представлена в таком
формате и носит условный характер.
|
| |
