|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
Pdf ko'rish
|
| bet | 512/539 | | Sana | 27.06.2024 | | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
552
Кроме того, нужно индивидуально подходить к обучению ребёнка. То
есть учитывать индивидуальные особенности восприятия ребёнка. Мы уже
знаем, что каждый человек по-разному воспринимает информацию. Одно из
пяти чувств – зрение, слух, осязание, вкус или обоняние – является ведущим
в процессе восприятия мира. Человек пользуется четырьмя основными
системами представления во время получения информации:
- визуальная – в виде образов (доминирует зрение);
- аудиальная – в виде звуков и слов (доминирует слух);
- кинестическая – (доминируют двигательные ощущения);
Такое деление соответствует описанным П. П. Блонским видам памяти:
«Моторная память или память-привычка, образная память или память-
воображение, логическая память или память-рассказ».
По доминантным каналам человек воспринимает, хранит и передаёт
информацию. По некоторым данным, у 40% людей преобладает визуальный
канал, у 40 % - аудиальный и только у 20% - кинестетический.
Левое полушарие отвечает за речь, логику, анализ, а правое - за
обработку образной информации, интуицию, синтез, воображение, чувства и
эмоции.
Если преподаватель будет знать, какая из систем у человека ведущая,
тогда он сможет подать информацию так, чтобы ученик легче смог усвоить
материал. Учитель должен обратит внимание на следующие факторы:
Если ученик лучше справляется с письменными заданиями (пишет без
ошибок) чем пересказ текста, значит он визуал. Визуалы любят порядок на
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
|
| |
