asar yil fasllari haqida bo‘lsa, tabiat qo‘yniga sayohat uyushtirish ham sinfda o‘qish muvaffaqiyatini
ta’minlashga xizmat qiladi.
Matn bilan dastlabki tanishuvdan so‘ng quyidagicha savollar bilan murojaat qilish darsda
o‘quvchilarning faolligini oshiradi:
1.
Hikoyadagi qaysi epizodni qiziqarli deb o‘ylaysiz?
2.
Hikoya qahramonlaridan qaysi birining xatti-harakatini ma’qullaysiz? Qaysi birining
fe’l-atvori, o‘zini tutishi sizga yoqmadi?
3.
Hayotda shunday kishilarni uchratganmisiz?
Tayyorgarlik ishlarining vazifalari quyidagilar:
1.
O‘quvchilarning asarda aks ettirilgan voqea-hodisalar haqidagi tasavvurlarini boyitish,
matnni ongli idrok qilishga ta’sir etadigan yangi ma’lumotlar berish, badiiy asarda tasvirlangan
dalillarni o‘quvchilarning o‘z hayotida kuzatganlari bilan bog‘lay olishlariga sharoit yaratish.
2.
Yozuvchining hayoti va ijodiga qiziqish uyg‘otish.
Masalan,
4-sinfda Zafar Diyorning
hayoti va ijodi haqida quyidagicha ma’lumotlar berish mumkin:
Zafar Diyor Namangan
viloyatining Chust tumanida tug‘ilgan. Ota-onasi dehqon bo‘lgan. Ular kambag‘allikda kun
kechirishgan. Zafar Diyor to‘rt yoshga to‘lganda uning oilasi Toshkentga ko‘chib keladi. Onasi
bosmaxonada ishlaydi. Shoirning o‘zi esa eski maktabda o‘qiydi. Keyinchalik Toshkentdagi 7-
bolalar uyida tarbiyalanadi. Shoirning birinchi she’rlar to‘plami 21 yoshida bosilib chiqadi.
3.
O‘quvchilarni asarni hissiy idrok etishga tayyorlash.
4.
Asar mazmunini tushunishga xalal beradigan so‘zlarning lug‘aviy ma’nolarini
tushuntirish.
Masalan,
4-sinf “O‘qish kitobi”dagi “Xarita” matni ustida ishlaganda so‘z va iboralar
lug‘ati quyidagicha bo‘lishi mumkin:
