Mavzu yuzasidan test savollari

70 
A) 1-bosqich boshlang`ich ta`lim 1-4 sinflar, 2-bosqich tayanch majburiy 
ta`lim, 3-bosqich o’rta maxsus kasb-hunar ta`limi.
B) 1-bosqich boshlang`ich ta`lim 1-4 sinflar, 2-bosqich 5-7 sinflar, 3-bosqich 
8-9 sinflar 
C) 1-bosqich boshlang`ich ta`lim 1-4 sinflar, 2-bosqich 5-9 sinflar, 3-bosqich 
akademik litsey va kasb-hunar kolejlari 
D) 1-bosqich umumiy o’rta ta`lim 1-9 sinflar, 2-bosqich akademik litsey va 
kasb-hunar kolejlari 
3. 
Ta`lim tizimi xodimlari, mehnat ta`limi o’qituvchisi hamda kasbga 
yo’naltiruvchi uchun qanday bilimlar majburiy-zarurdir? 
A) fizik 
B) kimyoviy 
C) tadbirkorlik 
D) matematik 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

71 
 
 
 
 
 
§ 6. KASBLARGA QO’YILADIGAN PSIXOFIZIOLOGIK 
TALABLAR 
 
O’quvchilarni o’rganilayotgan kasbga qiziqishini shakllantirish jarayonida 
ularning e`tiborliligi va berilishini ifodalaydigan materiallarni tavsiflaydigan 
xolatlar quyidagicha: 
1. O’quvchilarda demontaj – montaj ishlarini bajarish, o’lchash, tahlil qilish, 
izlash, minimal qo’yimlarni taqozo etadigan aniq bo’g`imlarni tayyorlash orqali
e`tiborlilik shakllanishini ta`minlaydigan ishlar; 
2. O’quvchilarda nazorat topshiriqlari, planshetlar, hisoblash mazmunini 
o’rganish orqali, detallar, uzellar va mexanizmlarning sxemalari, chizmalari, 
jadvallari va konstrutsiyalarini o’rganish orqali belgilashni ta`minlaydigan ishlar. 
O’quvchilarda 
o’rganilayotgan 
kasbiga 
qiziqishini 
shakllantirishni 
ta`minlaydigan intellektual komponentning tarkibiy qismlarini aniqlashda 
quyidagilarga alohida e`tibor berish lozim: 

Analiz va sintez; 

Diqqat va kuzatuvchanlik; 

Ajratish va umumlashtirish; 

Klassifikatsiyalash va isbotlash. 
Kasblarga qo’yiladigan psixofiziologik talablarni umumiy holatini izohlash 
uchun: 
1. YOshlar tegishli kasbiy niyatlarini shakllantirish metodlarini ishlab 
chiqish; 
2. Kasbiy qobiliyatlar va kasbga layoqatni shakllantirish metodlarini ishlab 
chiqish. 
3. Turli kasblarning ijtimoiy mavqeini tenglashtirish metodlarini va 
yo’llarini ishlab chiqish. 

72 
4. Mehnat resurslarini taqsimlash va ularning muhim joylashib qolishi 
jarayonini iqtisodiy va ma`naviy tartibga solib turish omillarini ishlab chiqish. 
5. Moddiy ishlab chiqarish va xizmat ko’rsatish sohalarining yoshlar uchun 
jozibali bo’lishini oshirish tadbirlari tizimini ishlab chiqish. 
6. Kasb tanlashning tegishli motivlari shakllanishiga ommaviy tarbiya 
vositalari ta`siri samaradorligini oshirish tadbirlari tizimini ishlab chiqish. 
7. Umumiy ta`lim maktabining oila va ishlab chiqarish bilan hamkorlikda 
kasbga yo’naltirish va kasbiy maslaxat bo’yicha olib boradigan ishlari tizimini 
belgilashda ―xohlayman‖, ―uddalayman‖ hamda engil sanoat sohasi tarmoqlariga 
xos ishlab chiqarish korxonalarini o’rganish jarayonida o’quvchilarni mazkur 
sohaga xos kasblarni tanlashga yo’naltirish asoslarini mukammal o’zlashtirishni 
ta`minlash zarur. 
Bu borada kasbga yo’naltiruvchi mutaxassislarni o’qitish va tarbiyalash 
muammolari haligacha to’la bartaraf etilmagan. Maktablarda o’qiyotgan yigit va 
qizlarga davlat alohida g`amho’rlik ko’rsatadi. SHu sababli korxona ularga zarur 
kasb tayyorgarligi va tarbiya berishni ta`minlashga da`vat etilgan. Tarbiyaviy ishlar 
– umumiy ta`lim maktabida olib borilgan ishlarning davomidir. YOshlarni kasbga 
tayyorlash jarayoni, mehnatga munosabatini tarbiyalash, amaliy ko’nikma va 
malakalarni shakllantirish, o’quvchi shaxsini har tomonlama rivojlantirish va 
shakllantirish ishlarini o’z ichiga oladi. 
Ishlab chiqarish sharoitida yoshlar tarbiyasiga yangi muhit – mehnat va ishlab 
chiqarish jamoasi katta ta`sir ko’rsatadi. YOshlar ishchi jamoaning an`analari 
bilan tanishadi, uning manfaatlarini o’z manfaati deb tushunadi va o’z mehnat 
faoliyatining ijtimoiy ahamiyatini anglay boshlaydi. 
Hunar ta`limi yagona tarbiyaviy jarayonning tarkibiy qismi hisoblanadi. 
Boshlang`ich ishlab chiqarish jamoalari doirasida o’quv-tarbiya jarayonlari 
ko’pincha bir kishi – o’rta bo’g`in ishlab chiqarish jamoaning muhandis – pedagog 
tomonidan amalga oshiriladi. Ayni shu muhandis – pedagog ishlab chiqarish 
jamoaga doimiy va uzluksiz pedagogik ta`sir ko’rsatadi. SHuningdek, bu 
jamoaning ayrim a`zolari korxonadagi kasb-hunar ta`limi tizimining turli 

73 
zvenolaridagi tegishli o’quv gruppalariga jalb qilinadilar. 
Pedagog olimlarga ishchilarning umumiy va maxsus tayyorgarligi, ularning 
ishlab chiqarish malakasi darajasi, umumiy va mehnat madaniyati, jamoa kasbiy 
faoliyat jarayonida o’quvchilar o’rtasida shakllanadigan munosabatlar, jamoa 
foydalanadigan ma`naviy va moddiy rag`batlar kiradi. 
SHaxsiy-psixologik omillarga esa e`tiqod ehtiyoji, moyillik, odatlar, ma`lum 
bir faoliyatning biror turini tanlash masalalari kiradi. Inson ongini o’rganishda 
shaxsning aniq vaziyatdagi, aniq maqsadi pedagogik-psixologik, kasbiy, 
texnik-texnologik foliyatining asosiy maqsadi yoshlarda faqat moddiy boyliklar 
yaratish malakasini tarbiyalash emas, balki mehnat qilish ehtiyojini ham tarkib 
toptirishdir. Kasbiy yo’naltirish va tarbiya vazifalarini muvaffaqiyatli bajarish 
uchun o’qituvchi yuksak g`oyaviy, printsipial, siyosiy etuk va ma`naviy barqaror 
inson bo’lishi shart. 
O’zining ishchi – o’quvchilarini bilish va hurmatlash, doimo ularning har 
tomonlama kamol topishi uchun qayg`urish, ehtiyoj va qiziqishlarini tushunish, har 
biriga yakka holda yondoshish kasbga yo’naltirish, pedagogik mahorat, o’z ustida 
uzluksiz ijodiy ishlash, o’z bilimlarini takomillashtirib borish, yuksak saviyaga 
erishishi muhim ahamiyatga ega. 
Kasb tanlashda yoshlarga yordam berish maqsadida mutaxassislar 
(psixologlar, vrachlar, pedagoglar va boshqalar)ning maslahatlari va tavsiyalari 
asosiy omillardan biri bo’lib xizmat qiladi. Bizning mamlakatimizda ham shahar, 
tumanlarda yoshlarni kasb tanlashga yo’llovchi Tashxis Markazlari ishlab turibdi. 
Kasblar bo’yicha maslahat berishning bir necha xillari mavjud bo’lib ular bir 
biridan farq qiladi. 

Download 1,3 Mb.