|
KITOBXONLIK FAOLIYATINI SHAKLLANTIRISHNING AHAMIYATIBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам KITOBXONLIK FAOLIYATINI SHAKLLANTIRISHNING AHAMIYATI
Pardaboyev Doston
JDPU o‘qituvchisi
Kitobxonlarni mustaqil o‘quv ehtiyoji va qobiliyatini shakllantirish – barchaning e’tiborini
jalb etadigan muammolardan biri bo‘lib, ularni hal etishning ahamiyati barcha uchun shubhasizdir.
Aksincha, hech qayerda, hatto pedagogik OTM talabalari uchun maxsus o‘quv qo‘llanmalarida
nafaqat inkor etilmaydi, balki shubha ham tug‘dirmaydi, balki deyarli bir xil takrorlanadi:
“Bolaning maktabdagi ta’limining birinchi yilining ikkinchi yarmidan uning hayotiga badiiy kitob
kirib keladi – deb yozadi “Bolalar psixologiyasi” o‘quv qo‘llanmasida pedagogika fanlari doktori
A.A.Lyublinskaya. – Bola uni kattalar qanday o‘qiyotganliklarini nafaqat tinglaydi, balki o‘zi ham
o‘qiy boshlaydi. O‘qish texnikasidagi qiyinchiliklar yengib o‘tilishi bilanoq bolalar ular uchun
yangi faoliyat turiga ko‘proq qiziqa boshlaydilar” [1;23]. Olimning mazkur fikrini keltirib, muallif
u yuzaki keltirib o‘tgan muammoning murakkablik darajasini yetarli anglamayotganligini
umuman nazarda tutmadik.
Fikrlarni qiyoslash biz uchun qo‘llanmaning o‘quvchisi – bo‘lajak o‘qituvchi yoki
boshlovchi tadqiqotchi mazkur mulohazani qanday idrok etishi darajasini ko‘rsatish uchun kerak
edi, chunki uning oldiga hech qanday savollar qo‘yilmagan va unga hech qanday shubhalar
bildirilmagan, kattalar o‘qib bergan asarlarni tinglashning yoki o‘qish texnikasini egallash
natijasidagi ajralmas oqibati sifatida yuzaga keladigan o‘qishga qiziqishni shakllantirish jarayonini
soddalashtirilgan idrok etish stereotipi muammoning odatiyligi bilan hosil bo‘lgan.
276
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
|
| |
