“PEDAGOGIK MAHORAT” ilmiy-nazariy va metodik jurnal. 2023, № 11
79
Birgalikda yaratish darsning alohida holati emas, balki uning tarkibiy qismlariga kirib boradi va ularni
bir-biriga bog'laydi. Shuning uchun darsda birgalikda yaratish jarayonidan yangi mavzuni o‘rganishda, uni
mustahkamlashda,
shuningdek, umumlashtirish va tizimlashtirishda foydalanish mumkin. Birgalikda ijod
qilishning asosi - o'zaro ta'sirning faol va ijodiy tabiati (talaba-talaba, talaba-o'qituvchi).
Ijodiy suhbat
jarayonida, ochiq sharoitda tenglik sharoitida dastur materialini o'rganish jarayonida muhokama yangi
g'oyalar, ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining fikrlari hisobga olinadi
va barcha nuqtai nazarlar
hisobga olinadi, qachonki zarur bo'lsa, tadqiqot tajribalari o'tkaziladi.
Treningni tashkil etish juftlik, guruh yoki jamoaviy bo'lishi mumkin.
Bizning fikrimizcha,
o'quvchilarning shaxsiy fazilatlarini yanada to'liq rivojlantirish uchun guruh va jamoaga ustunlik berish
kerak
Dars boshida muhokamani tashkil qilish uchun o'qituvchi har bir jamoaga
muhokama qilish uchun
ijodiy muammolarni beradi. Masalan: “Muhandis kadrlarni tayyorlaydigan OTM larda maxsus kursi
o‘qitilsa, samarali natijaga erishsa bo’ladi. Maxsus kurs neft va gaz ixtisosligini yorituvchi kontentlar batafsil
bo'ldi. Darsni tashkil qilishda misol tariqasida sohadan kelib chiqqan holda quyidagicha savollarni o’rtaga
tashlash mumkin:
Darsning
birinchi bosqichi muammoni, maqsadni qo'yish, ma'lumot almashish va topshirilgan
muammolarni hal qilishga qaratilgan ijodiy muhit yaratish bilan bog'liq. O'qituvchining
vazifasi - fikrlarni
tinglash va o'quvchilarning aqliy faoliyatini yo'naltirish. Bu bosqichda asosiy ijodiy jarayon ijodiy g'oyalarni
ko'rib chiqishda yuzaga keladi, bu talaba-talaba o'qitishda kuzatiladi. Talabalar sxema bo'yicha
guruhlarda
ishlaydi. Guruh a'zolari (1-2, keyin 3-4 kishi) o'rtasida ma'lumot almashiladi va topshiriq bo'yicha g'oyalar
ilgari suriladi. Talaba va talaba hamkorlikda ijod qilish amalga oshiriladi.
