O‘quv materialini bayon qilishning sodda va aniqligi. Bu talab
ta’limdagi onglilik va faollik printsipidan kelib chiqadi va ta’limning
tushunarliligini ta’minlaydi.
O‘quv materialini bayon qilish sur’atining o‘quvchilarning o‘zlashtirish sur’atiga mosligi. Har bir darsda o‘rganiladigan yangi
tushunchalar soni, bayon qilinadigan o‘quv materialining hajmi mumkin
qadar teng, ularning o‘rtacha hajmi esa PDV mo‘ljallangan
o‘quvchilarning yoshi, psixologik xususiyatlariga mos bo‘lishi lozim.
O‘quv materialini o‘rganishning ko‘p variantliligi. Kompyuterda
tasodifiy miqdor sonini hosil qilish imkoniyati mavjud. Bu didaktik
materiallarning har xilligini ta’minlash asosida variantlilikni
shakllantirishga imkon beradi.
Ma’lumotlarni bayon qilishning turli- tumanligi. Ma’lumotlarni
ekranda tasvirlashda ko‘poynali holat ham ta’lim jarayonini samarali
tashkil etish uchun katta imkoniyatlar yaratadi.
Psixofiziologik talablar. PDVlarni yaratishda ob’ektlarni ergonomik loyihalashning
ahamiyati katta. Ob’ekt sifatida ekrandagi tasvirlar, ularni uzatish
usullari, ekrandagi shartli belgilarning tushunarli bo‘lishi hamda
joylashishi, o‘quvchi bilan kompyuter orasidagi muloqot usullari va
hokazolar tushuniladi.
Ergonomik talablar: o‘quvchining ishga qiziqish bilan kirishib,
belgilangan faoliyatni o‘z xohishi bilan bajarishi; mazmuniy
qiyinchiliklarni yengib o‘tishi hamda ularni yengganligidan qoniqishi;
31
o‘quvchi tomonidan texnik ko‘rinishdagi qiyinchiliklarga sarflanadigan
xatti- harakatlarni kamaytirish.
Didaktik
vositalarga
qo‘yiladigan
ergonomik
talablarni
umumlashtirgan holda PDVga quyiladigan quyidagi psixofiziologik
talablar:
