62
bilan tinglaydi. O‘zi ham keyingi darsda qiziqqan kasbi bo‘yicha biron
narsa aytib bershga intiladi.
Turmushda va texnikada ko‘rgan amaliy ishni kasbiga bog‘lashga
urinadi. Natijada o‘quvchida fanga, kasbga bo‘lgan qiziqish orib boradi.
8.
Eksperimental darslarni o‘tish
O‘quv jarayonini jonlashtirish hamda o‘quvchilarning fizika, kimyo,
biologiya darslarida mustaqil ish olib borishini ta’minlashda tajribaviy
dars o‘tish metodi yaxshi natija berishi bilan birga ularning texnik
ijodkorligini oshirishga yordam beradi. O‘quvchilar amallarning asosiy
jarayonlarini o‘z ko‘zilari bilan ko‘radilar. Hosil bo‘lgan natijalarni
mustaqil tahlil qilib, tegishli xulosa chiqaradilar.
Fizika, kimyo va biologiya fanlaridan o‘tkazilgan laboratoriya
ishlari o‘quvchilarga hodisalarni chuqurroq tekshirishga va o‘rganishga,
uning zamonaviy asboblar, o‘lchash natijalariga matematik ishlov berish
metodlari bilan tanishishga, ijodiy izlanish ko‘nikmalari olishga imkon
beradi.
Eksperimental
dars
o‘tishdan
maqsad
nazariy
bilimni
mustahkamlash va chuqurlashtirish hamda asboblar bilan amaliy ishlash,
olingan natijalarni hisoblash, ularni tadbiq qilish ko‘nikmalarini
oshirishdir.
9.
Bahs- munozara darsi
Mazkur usulda o‘quvchilarga bir kun
oldin mavzu beriladi. O‘quvchilar mavzuni o‘qib, savollarga javob
topib, guruhlarda o‘sha savollarga javoblar bahsmunozara asosida olib
boriladi. Yoki biror masala sinf taxtasida ishlanadi va uning II, III
variantlari bor bo‘lsa bahs- munozara tarzida ishlanadi. Bunda
o‘quvchilarning faolligi oshadi, o‘zini erkin tutadi.
