|
Май 2021 10-қисм Тошкент май 2021 йил. Тошкент: «Tadqiqot», 2021. 202 бBog'liq 10.Pedagogika yonalishi 1 qismМай 2021 10-қисм
Тошкент
mezonlariga ega bo‘lishi kerak.
Integratsiyalashtirish natijasida tejab qolingan vaqt mobaynida darslikdan tashqari ma’lumotlar
berishimiz mumkin bo‘ladi. Masalan o‘qish darsi bilan odobnoma darsini integtasiyalashtirish
jarayonida har ikkala fanga tegishli bo‘lgan savol bilan murojaat qilamiz, natijada o‘quvchi ikkala
fandan ham o‘tganlarini takrorlab oladi va qo‘shimcha o‘zi bilganlarini ham ifoda etadi. Bunday
maqsadni amalga oshirihda bizga interaktiv metodlarimiz yordam beradi. Qoyilayotgan muammo
har ikkala darsga taaluqli bo‘lishi lozim. Darsda integratsion texnologiyani qo‘llash jarayonida
foydalaniladigan metod va vositalarning xilma-xil bo‘lishini ta’minlash integratsiyalashgan
darslarni yanada qiziqarli bo‘lishini ta’minlaydi. Darslarning sifat samaradorligi oshadi.
O‘qituvchi darsga tayyorgarlik ko‘ra turib, avvalo maqsadni aniq belgilab olish, shunga ko‘ra
darsning mazmunini belgilab, asosiy savollarni ajratib olish kerak bo‘ladi. Ayniqsa, boshlang‘ich
sinflardagi o‘qish, tabiat, odobnoma va boshqa fanlarning matnlari mazmunini gapirib berish bilan
chegaralanmaslik talab etiladi. O‘qituvchi har bir darsning mazmunini aniqlashda fanning o‘zi,
fanlararo aloqalar hisobga olinishi darkor.
O‘z-o‘zidan ko‘rinib turibdiki ta’lim-tarbiya jarayoniga integratsiyalashgan texnologiyalarni
qo‘llash avvalo pedagogik munosabatlarni insonparvarlashtirish va demokratizatsiyalashni
qo‘llashni talab etadi.
Xulosa qilib aytganda, fanlararo integratsiya qanchalik tez umumta’lim maktablarining
darslariga kirib borsa, o‘quvchilarning ham nazariya bilan amaliyotni birlashtirishi shunchalik
tez bo‘ladi.
Foydalanilgan adabiyotlar.
1. Mavlonova R., Raxmonqulova N. Boshlang‘ich ta’limning integratsiyalashgan peda-
gogikasi. – T.: 2006
2. Mavlyanova R. Boshlang‘ich ta’limning integratsiyalashgan pedagogikasi. – T.: 2005
3. Ochilov M. Yangi pedagogik texnologiyalar. Qarshi. – T.: 2000
|
| |
