|
Май 2021 10-қисм Тошкент май 2021 йил. Тошкент: «Tadqiqot», 2021. 202 бBog'liq 10.Pedagogika yonalishi 1 qismМай 2021 10-қисм
Тошкент
tesha, bolta, piyola, arra, tarelka
kabi aralash beriladi. O’quvchilar guruhlab,
idishlar nomi:
choynak, piyola, ... ; ish qurollari nomi: tesha, bolta, ...
kabi yozadilar. Narsa belgisini bildirgan
so’zlar ham aralash beriladi, bolalar to’rt guruhga (rang, maza, shakl, xususiyat) ajratadilar.
5. Qarama-qarshi qo’yish bilan umumlashtirish:
qaldirg’och, chumchuq, bulbul
− qushlar,
tovuq, xo’roz, kurkalar-chi? (Parrandalar.)
Mazkur mashqlar sermazmun bo’lishi, o’quvchilarning tajribasi bilan bog’lanishi, ularni
to’g’ri fikrlashga o’rgatishi, bilimlariga aniqlik kiritishi va tartibga solishiga xizmat qilishi lozim.
Ijodiy mashqlarda o’quvchilar o’zlari erkin ravishda gap tuzadilar. Boshlang’ich sinflarda ijodiy
mashqlarning quyidagi turlaridan foydalaniladi: 1. Gap tuzish uchun mavzu beriladi, o’quvchilar
shu mavzuga mos gap tuzadilar:
«Quyoshli kunda», «Bizning uy» yoki «Quyon va tipratikan»
kabi. 2. Narsa rasmi yoki syujetli rasm beriladi, o’quvchilar rasm asosida bir yoki bir necha
gap tuzadilar. 3. Ikki-uchta «tayanch» so’z beriladi, o’quvchilar shu so’zlarni qatnashtirib gap
tuzadilar. Tayanch so’z sifatida bolalarning faol lug’atiga aylantirish zarur bo’lgan so’zlar olinadi.
Xulosa qilib aytganda, boshlang‘ich sinflarda mustaqil fikrlashga o‘rgatuvchi mashqlar
bolalarning narsa va atrof-muhit haqidagi bilimlarini tartibga soladi va ularga to’g’ri fikrlash
usullarini o’rgatadi. Mustaqil fikrlashga o‘rgatuvchi mashqlar bolalarning so’z boyligi va tilining
umumiy o’sishida katta ahamiyatga ega bo’lib, lug’at ishi va tilga oid boshqa ishlar bilan bog’lab
olib borilsa maqsadga muvofiq bo’ladi.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. Baratov Sh. O`quvchi shaxsini o`rganish usullari. Toshkent “O`qituvchi” nashriyoti 1995,
52.
2. Qosimova K., Matchonov S. Ona tili o`qitish metodikasi. Toshkent.
|
| |
