Maktabgacha

1 
KURS ISHI 
MAVZU: 
MAKTABGACHA 
TA’LIM 
YOSHIDAGI 
BOLALARNI ESTETIK RIVOJLANISHIDAGI O’ZIGA 
XOSLIKLARI 
 
Tayyorladi:_____________ 
Qabul qildi:____________ 
 

2 
MAVZU: MAKTABGACHA TA’LIM YOSHIDAGI BOLALARNI ESTETIK 
RIVOJLANISHIDAGI O’ZIGA XOSLIKLARI 
 
Mundarija 
Kirish 
1. BOB 
MAKTABGACHA 
YOSHDAGI 
BOLALARNI 
HAR 
TOMONLAMA 
TARBIYALASHDA 
ESTETIK 
TARBIYANING 
AHAMIYATI 
1.1. Maktabgacha yoshda estetik tarbiya berish mazmuni 
1.2. Estetik madaniyatni shakllantirish 
 
2. BOB MAKTABGACHA TA’LIM YOSHIDAGI BOLALARNI ESTETIK 
RIVOJLANISHIDAGI O’ZIGA XOSLIKLARI 
2.1. Estetik rivojlanishidagi o‘ziga xos xususiyatlar 
2.2. Maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash 
 
Xulosa 
Foydalangan adabiyotlar

3 
K I R I SH 
Kurs ishining maqsadi: Ta’lim samaradorligini oshirishda 
interfaol 
metodlardan foydalanish yo’llarini o’rganish. 
Kurs ishining predmeti: Ta’lim samaradorligini oshirishda interfaol 
metodlardan foydalanish yo’llari 
Kurs ishining borishi: Talim muassasalarida beriladigan malumot mazmuni 
tarixiy xususiyatga ega. Kishilik jamiyati taraqqiyotining barcha bosqichlarida yosh 
avlodga beriladigan malumot mazmuni, uning hajmi, muayyan ijtimoiy tuzumning 
iqtisodiy talabi va ehtiyoji, fan-texnika taraqqiyoti darajasi, madaniyati holati bilan 
belgilanib kelingan. Fan-texnika va texnologiya taraqqiyoti yuqori darajada bo’lgan 
bugungi kunda talim muassasalarida beriladigan malumot mazmuni o’quvchilarga 
ilmiy bilimlar berish, ularning faol ijtimoiy faoliyati tashkil etishlari yo’lida ko’nikma 
va malakalarini shakllantirishni ifodalaydi. Mustaqil O’zbekiston Respublikasi talim 
muassasalarida tashkil etiladigan talim (malumot) ning mazmuni, avvalo, komil inson 
va malakaviy mutaxassisni tayyorlash jarayoni mazmuni bilan belgilanadi. 
O‘zbekiston Respublikasida kechayotgan keng ko‘lamli ijtimoiy-ma’naviy 
islohotlar, fan-texnika va ishlab chiqarish keskin rivojlanib borayotganligi - jamiyat 
talablariga javob bera oluvchi shaxsni tarbiyalash masalasini kun tartibiga 
ko‘ndalang qo‘ymoqda. 
“O‘zbekiston Respublikasida maktabgacha ta’lim to‘g‘risida”gi Nizomga muvofiq 
bola maktabgacha ta’limni oilada, maktabgacha ta’lim muassasalarida oladi. 
MTMda ta’lim-tarbiyani tarbiyachi-pedagoglar amalga oshiradi. Tarbiyachi-
pedagoglar o‘z faoliyatlarida maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarni har tomonlama 
kamol toptirish yo‘lida amaliy harakatlarni tashkil etish bilan birga ularning estetik 
tarbiyasiga alohida e’tibor qaratadi. 
O‘zbekiston Respublikasining «Ta’lim to‘g‘risida»gi Qonuni, O‘zbekiston 
Respublikasi Prezidentining 2016 yil 29 dekabrdagi PQ-2707-son «2017 — 2021 
yillarda maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari 

4 
to‘g‘risida»gi qarori hamda Vazirlar Mahkamasining 2004 yil 5 avgustdagi 372-son 
«O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi faoliyatini takomillashtirish 
to‘g‘risida»gi qaroriga asosan maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabgacha ta’lim 
muassasalarida har tomonlama rivojlantirish, ta’lim-tarbiya berish, ko‘nikma va 
malakalarini shakllantirish hamda maktab ta’limiga tayyorlash bo‘yicha Davlat 
talablarini belgilaydi. 
Davlat talablari vazifalari etib quyidagilar hisoblanadi: bolalarni maktabda 
o‘qishga tayyorlash; bolalarning sog‘lom va har tomonlama kamol topib 
shakllanishini ta’minlash hamda unda o‘qishga intilish hissini uyg‘otish; bolalarning 
har tomonlama rivojlanishi uchun integral ta’limni tashkil etish; shaxsga 
yo‘naltirilgan ta’lim-tarbiyani amalga oshirish; bolalarni xalqimizning boy madaniy-
tarixiy merosi va umumbashariy qadriyatlar asosida ma’naviy-axloqiy jihatdan 
tarbiyalash uchun shart-sharoitlar yaratish; bolalarni maktabda o‘qishga 
tayyorlashda ularning ota-onalari bilan o‘zaro hamkorlik qilish hamda ota-onalarga 
amaliy jihatdan ko‘maklashish; bolalarda ijtimoiy-kommunikativ, axloqiy, estetik, 
intellektual, jismoniy sifat va salohiyatlarni uyg‘otish hamda rivojlantirish; bolalarni 
sog‘lom turmush tarzi bilan tanishtirish; bolalarda mustaqillik, mas’uliyatlilik, 
tashabbuskorlik xislatlarini shakllantirish; bolalarga dunyo haqida tushunchalar 
berish va tasavvurlarini kengaytirish; bolalarning yoshi, individual, psixologik va 
jismoniy xususiyatlari hamda qobiliyatini inobatga olgan holda ta’lim-tarbiya 
jarayonini tashkil qilish. Ta’lim muassasalarining bir turi sifatida maktabgacha 
ta’lim muassasasi, shubhasiz, ularning har qaysisiga xos, bolalarning tarbiyasi, 
ta’limi, rivojlanishi va salomatligiga yaxshi yo‘nalganligi bilan bog‘liq umumiy 
xususiyatlarga ega. Shu asnoda tarbiyalanayotgan bolalarning yosh xususiyatlariga 
ko‘ra maktabgacha ta’lim muassasasi faoliyati boshqa ta’lim muassasalarida 
kechadigan pedagogik jarayonlardan jiddiy farq qiladi. 
Shundan kelib chiqib, aytish mumkinki, ta’lim sifatini boshqarishning umumiy 
nazariy yo‘llarini maktabgacha ta’lim amaliyotiga mexanik ravishda ko‘chirish 
mumkin emas. Ular maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatining o‘ziga 

5 
xosliklariga mos yangi mazmun bilan to‘ldirilishi kerak. 
E’tirof etish joizki, ta’lim tizimining hozirgi kundagi rivojlanish bosqichida uning 
birinchi bo‘g‘ini hisoblangan maktabgacha ta’limda jadal o‘zgarishlar yuz 
bermoqda. Shu sababli, maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatida bolalarni 
estetik tarbiyasi o‘ziga xos yo‘nalish sifatida qabul qilingan. 
Darhaqiqat, kelajak poydevori bo‘lgan, har jihatdan mas’uliyatli, ma’naviy yetuk, 
axloqan pok, bir so‘z bilan aytganda jamiyat taraqqiyoti uchun munosib xissa qo‘sha 
oladigan yoshlarni tarbiyalash muhim ahamiyat kasb etmoqda. Zero, 
Birinchi prezidentimiz I.Karimov ta’kidlaganidek, «…bugungi kunda 
farzandlarimizning ma’naviy olamini yuksaltirish, ularni milliy va umuminsoniy 
qadriyatlar ruhida tarbiyalash masalasi biz uchun eng dolzarb vazifa qolmoqda».
1
Aytish joizki, ta’lim muassasalari oldida barkamol avlodni voyaga yetkazish 
masala dolzarb masala hisoblanadi. Bu kabi islohotlardan ko‘zda tutilgan maqsad − 
yosh avlodning tarbiyasiga atroflicha yondashish, turli yosh guruhlaridagi 
bolalarning