-жадвал Урта модуллар ва укув соатларининг умумий сони

БИРИНЧИ КАТТА МОДУЛ
Математика туркумига кирувчи фанлар укув жараёнини 
лойихалашда педагогик технологиянинг урни, 
илмий асосланган таърифн
1.1-МАВЗУ. Математика укув жараёнини 
технологиялаштиришнинг зарурлиги ва педагогик 
технологиянинг илмий асосланган таърифи
Кичик модуллар.
1. Математика туркумига кирувчи фанлар укув жараёнини 
лойихалашда педагогик технологиянинг урни ва ахамияти.
2. Жахондаги дидактик тизимлардаги асосий гоялар ва 
уларнинг укув жараёни лойихаларини тузишдаги урни.
3. «Янги дидактика»нинг асосий гоялари ва таълим-тарбия 
жараёнини технологиялаштириш зарурлигининг шарт-шароитлари 
ва педагогик технологиянинг таркибий кисми булган «Математика 
укув жараёнини лойихалаш» фанига юклатилган вазифалар.
4. 
Педагогик технологияга берилган таърифлар асосида 
тузилган илмий асосланган таърифи ва уларда математика укув 
жараёнини лойихалаш фани укув жараёнини лойихалаш асос 
жанлиги.
1. Математика туркумига кирувчи фанлар укув жараёнини 
лойихалашда педагогик технологиянинг урни ва ахамияти
Янгиланган классификатор буйича олий таълим йуналишлари 
на мутахассисликларининг такомиллаштирилган, тасдикланган 
хамда боскичма-боскич татбик этилаётган ДТСда «Таълим жараё­
нини укув-методик ва ахборот ресурслари билан таъминлаш 
т алаблари»да 
педагогик технология тамойиллари асосида укув 
машгулотларини лойихалаш лозимлиги белгиланган.
Шундай экан, математика сохасидаги таълим-тарбия замирнда 
фаолият юритувчи педагогларнинг келажакда, айникса, таълим 
сифатини тубдан яхшилашдаги урни нималардан иборат.
Мамлакатнинг жахон хамжамиятида эгаллаган урни, унши 
интеллектуал салохияти билан белгиланади. Бугунги 
кунда, 
инсон 
на жамият эхтиёжларини кондириш тобора такомиллашиб борайт-
13

гаи зехнологияларсиз тасаввур килиш мумкин эмас. Буни ривож- 
лаш ап мамлакатлар тажрибаси мисолида яккол куриш мумкин. 
Маълумки, мамлакатимиз мустакилликка эришгандан сунг хори- 
жий мамлакатлар хамкорлигида замонавий технологиялар билан 
жихозланган ишлаб чикариш корхоналари бунёд этилиб, уларни 
кадрлар билан таъминлаш ишлари мумкин кадар хдл килинмокда. 
Шундай булсада, мамлакатимизда замонавий мутахассис кадрларга 
булган э\ти ёж мавжуд. Уни ижобий \а л килмасдан туриб, 
мамлакат иктисодиётини юксалтириб булмайди. Республикамизда 
баркамол шахе ва етук мутахассисларни шакллантириш давлат 
сиёсаги даражасига кутарилган.
Айни 
пайтда, 
Узбекистон 
Республикаси 
Президентининг 
201 1 йил 20 майдаги «Олий таълим муассасаларининг моддий-техника 
базасини мустах,камлаш ва юкори малакали мутахассислар тайёр­
лаш сифатини тубдан яхшилаш чора-тадбирлари тугрисида»ги 
К,арори[6]га кура 8 та билим сохдси 6 та билим сохдсига 
келтирилди ва олий таълим муассасаларида замонавий педагогик ва 
ахборот-коммуникацион технологияларни куллаш оркали таълим 
сифатини яхшилаш, янгиланган классификаторга мувофик олий 
таълим йуналишлари ва мутахассисликпарининг Давлат таълим 
стандартларини яратиш, унга мос машгулотликлар ва укув адабиёт- 
ларининг янги авлодини яратиш масалалари устувор вазифалар 
килиб белгиланди.
Олий таълим йуналишлари ва мутахассисликлари Класси- 
фикатори янгиланди. Классификаторга мос равишда ДТС, укув 
режалар модернизациялашиб ишлаб чикилди ва таълим жараёнига 
боскичма боскич 2011 йилдан татбик этилмокда.
Такомиллаштирилган фан дастурларига мос равишда машгу­
лотликлар ва укув адабиётларининг янги авлодини яратишга кири- 
шилди. Жумладаи, педагогика таълим сохдсида янги очилган 
таълим йуналиши «Математика укитиш методикаси» номи билан 
аталган (олдинги номи «Математика») таълим йуналишлари буйича 
ДТС, укув режалари ишлаб чикилди. Янгиланган, олий таълим 
йуналишлари ва мутахассисликпарининг ДТС ва укув режаларини 
ишлаб чикилишида фанларни укитишнинг таълимий томони билан 
биргаликда методик томонининг кучайтирилишига алох,ида эъти- 
бор каратилди. Тасдикланган укув режада 20 % атрофида мутлок 
янги фанлар киритилди.
14

Ф анларни укитиш нинг методик томонини кучайтириш м акса­
дида. янги о ч илган таълим йуналиш лари ва мутахассисликлари 
буйича жахон (AKJ1I, Ф ранция. Италия, Германия. Хитой, 
Япония, 
Ж анубий К орея) Ва мамлакат таж рибалари тегиш ли сохаларга 
м увоф иклик н уктаи назаридан урганилди ва улар асосида, имкон 
дараж асида, иш лаб чикилаётган ДТС ва укув режалар унифика- 
цияланди.
Ж умладан. «У м ум ий 
психология назарияси ва амалиёти». 
«У мумий п едагоги ка назарияси ва амалиёти», «М атематика уки­
тиш назарияси ва методикаси», «М атематика укитиш жараёнини 
лойихалаш ». «М атем ати ка фанларида инновацион технологиялар» 
ва «М атем ати када ахборот-коммуникацион технология» каби фан- 
л арнинг н ом лан иш и ва мазмуни модернизацияланди.
Шундай килиб, олий таълим йуналишлари ва мутахассислик- 
ларининг янгиланган Классификатори асосида ДТСлари агрега- 
циялаииб, такомиллаштирилган хамда узвийлашган фан дастурлари 
яратилди ва мос равиш да укув-илмий адабиётларни нашр этиш, 
таълимнинг м еъ ёр и й -\у Кукий хужжатларини такомиллаштириш. 
улар билан таълим муаесасаларини мунтазам таъминлаш, олий 
таълим тизимида илм-фан натижаларини амалиётга куллаш. замо­
навий педагогик ва ахборот технологияларини таълим жараёнига 
татбиги борасида катор ишлар амалга оширилди. Олий таълим 
тизимида бакалаврлар тайёрлашда иктисодиёт тармоклари, бошка- 
рув ва хужалик юритиш еохаларида талаб этилаётган ихтисос- 
ликлар буйича, магистратурада эса янада чукурлаштирилган ва 
I абакалаштирилган мутахассисликлар буйича кадрлар тайёрлашни 
iiyjira куйишга эътибор кучайтирилди.
Таълим со \аси н и н г янги очилган фанларни укитиш методикаси 
буйича таълим йуналиш лари ва мутахассисликлари Давлат таълим 
с I андартлари асосида амалий куникмаларга эга оулган мута 
хассисларни тайёрлаш ни такомиллаштириш, янги таълим йуналиш- 
ларига киритилган фанлардан машгулотлик. укув кулланма, укув- 
услубий мажмуалар мазмунини модернизациялаш хамда амалиётга 
кенг татбик этиш чоралари курилди.
Давлат таълим стандартларида белгиланган талаблар асосида 
фан дастурлари хам да замонавий укув ва укув-услубий адабиёт- 
ларнинг янги авлодини 2011-2012 укув йилидан бошлаб боскичма- 
боекич ишлаб чикиш ни йулга куйиш 
ва 
унинг мазмунига педагогик 
технологияни сингдириш ва фанларнинг укув машгулотлари 
лойихаларини тузиш ш артлиги таъкидланди.
15

Шундай экан. урта махсус, касб-хунар ва олий таълим ДТС 
ишлаб чикишда, юкоридагиларни эътиборга олган холда такомил- 
лаштириш лозим.
Педагогик технология таълим-тарбия тизимининг зарурий 
кисми экан, унинг воситаси оркали таълим сохасида туб бури- 
лишни амалга ошириш мумкин. Маълумотлилик - маърифат 
асосини ташкил этувчи бош гоя. табиат ва жамият алокадорлигини 
англаб етиш, авторитар ва сохта тафаккур юритиш усулидан воз 
кечиш, сабр-бардош. каноат, узгалар фикрини хурматлаш, миллий 
ва умуминсоний кадриятларни эъзозлаш каби сифатларни шакллан- 
тиришдан иборат. Ушбу масаланинг ечими кайсидир даражада 
таълимни технологиялаштириш билан чамбарчас боглик.
Таълим-тарбия мазмунига аждодларимиз угитлари, халкимиз 
миллий кадриятларини сингдириш баробарида, замонавий педаго­
гик технологияни укув жараёнига татбик килмай туриб бу максадга 
эришиб булмайди.
Айни вактда, Республика ижтимоий хаётига шиддатли тезликда 
ахборотлар окими кириб келмоада ва куп сохаларни камраб 
олмокда. Ахборотларни тезкор суръатда кабул килиб олиш, уларни 
тахдил этиш, кайта ишлаш, назарий жихатдан умумлаштириш, 
хулосалаш хамда тахсил олувчига етказиб беришни жадаллаш- 
тиришни хам йулга куйиш таълим тизими олдида турган долзарб 
муаммолардан бири хисобланади. Таълим-тарбия жараёнига педа­
гогик технологияни татбик этиш юкорида айтилган долзарб 
муаммоларни ижобий \а л этишга хизмат килади.
Бу муаммони хал килиш учун системалар назариясининг барча 
конуниятларидан келиб чиккан холда ривожланган хорижий мамла- 
катларда мавжуд педагогик технологиялар тамойилларига тулик 
суяниб туриб, республикамиз педагогларига тушунарли булган 
миллий педагогик технология яратилди.
Педагогик технологияни таълим-тарбия жараёнига татбик этиш 
йулида укув фанларнинг барча турдаги машгулотлари лойихала­
рини тузиш асосида модулли укитиш назарий асосланган булиб, 
бугунги кунда уни таълим жараёнига татбик этишга кулай фурсат 
долзарб масаладир. Бу долзарб масаланинг ечими сифатида, 
республика таълим жараёнидаги фанлар укув машгулотларининг 
илк лойихалари ишлаб чикилди.
Аслида педагогик технология, анчагина мураккаб булиб, аввал­
ги барча машгулот утказиш усулларининг яхши томонларини узида 
мужассамлаштирган замонавий педагогик тадбирдир. Педагогик
16

юхнологияда, укув машгулотлари жараёнида амалга оширилидшлм 
ншларнинг боскичма-боскич олдиндан лойихаси тузиб олинлди. 
Шунда, укув машгулоти жараёнида бериладиган таянч тушунчалар 
на улар асосида тузилган назорат саволлари, кулланиладш аи 
носита ва дидактик материаллар лойихада курсатилади. Укун 
машгулотлари билим бериш ва уларни эслаб колиш билан чега- 
раланмай, талабалар берилган билимлар асосида амалий машк- 
ларни бажара олишади, уларнинг узлаштириши доимий назорат 
остига олинади ва \оказо. Педагогик технологияни таълим жараё- 
иига татбиги, барча таълим муассасаларидаги укув машгулот- 
ларининг самарали амалга ошишини кафолатлайди. Чунки, мош- 
гулот лойихаларини олимлар ёки тажрибали педагоглар тузиб 
чиккан булади.
Таълим сохдсининг янги очилган «Математика укитиш мето­
дикаси» таълим йуналишида ургатиш ва урганиш учта тоифадаги 
усулларни шакллантириш оркали эришилади. Яъни, биринчи 
юифадаги усуллар «Анъанавий усуллар» деб атапиб, талаба-ёшларга 
билимларни етказиб бериш тамойилига асосланади, иккинчи тои­
фадаги усуллар ноанъанавий ёки «Интерфаол усуллар» деб ном- 
ланиб, талабаларни билим эгаллашларида фаолллаштириш тамойи- 
лига асосланади ва учинчи тоифадаги усуллар эса «Илгор ёки за­
монавий усуллар» дейилиб, таълим - тарбия жараёнини жадаллаш- 
гириш ва самарадорлигини ошириш тамойилидан келиб чикилади. 
11атижада, таълим сифати ва самарадорлиги тубдан яхшиланишни 
гаъминлайди ва илм-фан ва таълим-тарбияни жадал ривожла- 
нишига олиб келади.
Таълим муассасаларидаги масъуллар педагогик технологияни 
оммалаштиришга уз хиссаларини кушган такдирдагина таълим- 
тарбия сохаси янада тараккий этади.

Download 5,04 Mb.