аж ратилган соатларни курсатиб, жадвал ш аклига келтирилади. Vim
иккинчи жадвал деб куйилади, Катта модуллар максадлари »ш
катта модулдаги максадлардан келиб чикиб, уларга мос туипипи
шарт. Хар бир катта модулларга ажратилгаи соатлар йигиндиси, т у
фанга берилган соатларнинг умумий сонига тенг булиши керак.
К атта м одулларнинг максадларини ш акллантириш да хам, юкорида
айтилгандек. умумий ва хусусий методологик асослар туш урилгаи
когозларга караб ва улардан келиб чикиб, максадлар белгиланади.
Учинчи килинадиган иш,
хар бир катта модул ичидап
м антикан боглик булган. шу билан баробар, хажм жихатидан бир
ж уф т соатлик укув маш гулоти оркали талабаларга етказилиш и
лози м бузилган билимлар ажратилади ва уларга
«Урта модул»
деб
ном берилиб, уларнинг хам таълимий ва тарбиявий максадлари
курсатилади ва жадвал ш аклига келтирилади. У ни учинчи жадвал
деб куйилади. Х,аР бир урта модулнинг максадларини белгилашда,
ю кори даги дек умумий ва хусусий методологиялар ёзилган когоздан
кузни узм ай туриб, бу иш бажарилади.
2. Укув фанининг хусусий жадвалларини тузиш
Иккинчи навбатда,
хар бир жуфт соатлик укув маш гуло
ти н и н г, яъни урта модулнинг хусусий жадваллари тузилади. Бу иш
куй и дагича амалга ош ирилади:
- биринчи килинадиган иш,
бир ж уф т соатлик укув
м аш гулоти, яъни урта модулни, ундаги бериладиган билимларнинг
м антикий богликлиги ва фикрни тугалланганлигини инобатга олиб,
бир нечта «К ичик» модулларга булинади. Сунг, ю корида куйилган
ум ум и й максадлардан келиб чикиб, хар бир микро модул олдига
куй и лган хусусий таълимий ва тарбиявий максадлари белгиланади
ва хар бир кичик модулга аж ратиладиган вакт курсатилади.
Ш ундан сунг, шу кичик модул якунида талабалар бажариш и uiapi
булган иш харакатлар аникланади. Иш харакатларни белгилашда,
пед агоги к технология там ойилларидан фойдаланилади;
