59
10 IChIDA Raqamlash ME
ТODIKASI
«
O‘nlik»
mavzusida sonlarni raqamlash, tayyorgarlik davri.
Birinchi sinfga kelgan bolalar turli joylardan
va turlicha matematik tayy-
orgarlikka ega bo‘ladi. Bolalar bog‘chasi yoki ba’zi oilalarda tayyorgarligi
bor bolalar 1-10 gacha sonlarni o‘qish, sanash, teskari sanash,
yozish
malakalariga ega bo‘ladilar. Ba’zan, mutlaqo tayyorgarlikka ega bo‘lmagan
bolalar keladilar. Shuning uchun o‘qituvchinig vazifasi 1-sinfga kelgan bola-
larning tayyorgarligini individual aniqlashdir. Bu ish o‘qish boshlanguncha
yoki birinchi haftadayoq amalga oshirilishi kerak. Aniqlashda quyidagi tax-
miniy savollar bo‘lishi mumkin:
1. Sanashni bilasizmi? Sanang-chi?
2. Doiracha, cho‘p, bayroqchalarni sanang-chi?
3. Stolda qancha qalam bo‘lsa, shuncha bayroqcha oling.
4. Qaysi doirachalar ko‘p? Qizillarimi, ko‘klarimi?
5.
Тartib bilan qo‘yilgan narsalarni tartib bilan sanang.
6. 5–1, 8–2, 4–3 kabi savollar.
Har bir o‘quvchining bilim darajasini hisobga olish maqsadida o‘qituvchi
quyidagi jadval bilan qaydnoma tuzadi:
№VaqtiFamiliyasi
ismi...ga
cha sanay oladipredmet sano
g‘iqancha bo‘lsa
shunchako‘zda chama-
labqayta sanash taqqoslashung-
dan chapgayuqorigapastga
1. 25.08Ahmedov A9+ + -+ + + + -
2.25.08Valiyeva S15-+ + + -+ + -
Тayyorgarlik davrining (6–7 mashg‘ulot)
asosiy vazifasi raqamlashni
o‘rganishga o‘tish uchun zarur bo‘ladigan bilimlar, malakalar va
ko‘nikmalarni aniqlash.
1-sinfning 1- mavzusi 1-o‘nlik sonlarini raqamlashdan iborat. Bunda bo-
lalar sanoq malakasini hosil qilish, 1–10 ta son haqidagi tasavvur shakllan-
tirish, sonlar qatorini hosil qilish kabi ishlarni bajarish kerak. 10
ichida
raqamlashda o‘qituvchining vazifasi bolalarda
sanash malakalarini
shakllantirish va 1–10 sonlar kesmasida natural qatorning tuzilishini ochib
berishi va bu asosda natural ketma-ketlikning hadi sifatida ta’riflashdan ibo-
rat. Raqamlashni bilish natijasida o‘quvchilar quyidagilarga erishadilar:
1. 1 dan 10 gacha sonlar ketma-ketligini to‘la o‘zlashtirish.
2. Narsalarni sanashni va sanash tartibi ko‘rsatilganda har bir narsaning
tartib raqamini aytib bera olishi.
3. Sonlarning 1 dan 10 gacha har bir son qanday hosil bo‘lishi (1 ni
qo‘shish yoki 1 ni ayirish bilan).
PDF created with pdfFactory Pro trial version
www.pdffactory.com
60
4. Raqamlarni o‘qiy olishlari va har bir raqamga mos keladigan narsalar
to‘plamini mos keltirishi.
5. Sonlarning katta, kichik, tengliklarini bilish.
6. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 sonlarini bir necha qo‘shiluvchilardan
iborat
qilib yoza olishni.
7. 2+1, 4-1, 1+3 kabi yozuvlarni o‘qiy olishi va natijasini hisoblay olishi;
8. Doira, kvadrat, uchburchaklarni bir-biridan farqlab, nomlarini aytish va
ularni chiza olishi;
Natijada quyidagi savollarga qiynalmasdan javob bera oladigan bo‘lsin:
1. U yoki bu son qanday hosil qilinishi mumkin? 4+1=5, 6-1=5 kabi.
2. Son qanday ataladi va u bosma va yozma raqamlar bilan qanday
yoziladi?
3. Berilgan son bilan qo‘shni sonlar orasida qanday munosabatlar
mavjud (<,>, =)
10 ichida sonlarni raqamlashda quyidagi bilim, malaka va ko‘nikmalarni
egallab olishi kerak.
1. 1–10 raqamlashni va ularning ketma-ketligini.
2. Har qanday sonning sonlar qatoridagi o‘rnini.
3. Sonlarni taqqoslashni (<,>, =) belgilarni qo‘ya olishi
Bu bosqichda o‘qituvchining vazifasi bolalarda sanash malakalarini
shakllantirish va 1–10 sonlar kesmasida natural qatorning tuzilishini ochib
berish va bu asosda sonni natural ketma-ketlikning hadi sifatida
ta’riflashdan iborat.
Bu vazifalardan kelib chiqib mavzuni o‘rganish rejasi tuzuladi.
Natural
raqamlar tartibi o‘quvchilarda bu qatorning hosil bo‘lish tushunchalarini
ongli o‘zlashtirishiga imkon beradi. Shunga e’tibor qilish kerakki har gal
avvalgi o‘tilgan raqamlar qatori qayta ko‘rib chiqiladi va o‘rganilayotgan
yangi raqamlar ilgarigi tartibni davomi ekanligiga diqqat qaratiladi.
