|
bo‘ldi. Ikkinchi qurbaqa esa, tinmay sakrashda davom etar edi. Har safar sakragandaBog'liq 65682317b2659 O\'QUV QO\'LLANMA SUNGISI 2003 doc 15 03 2bo‘ldi. Ikkinchi qurbaqa esa, tinmay sakrashda davom etar edi. Har safar sakraganda,
ilgargisidan balandroq sakrar edi. Ammo, yuqoridagi qurbaqalar hamon “Bo‘ldi qil endi.!
Foydasi yo‘q” deyaverar edilar. Ko‘p o‘tmay, boyagi qurbaqa chuqurdan chiqishga
muvaffaq bo‘ldi. Tepadagi qurbaqalar qattiq taajjubda edilar.
So‘ng undan so‘rashdi: “Qanday buni uddalay olding?!” U jim turardi. Kegin
bilsalar, uning quloqlari eshitmas ekan. Har safar uni sakrashdan qaytarganlarida, qo‘llab-
quvvatlamoqdalar deb o‘ylab, bu mushkul ishni uddasidan chiqqan ekan.
XULOSA!
O‘qituvchi kommunikativ qobiliyati bilan pedagogik faoliyat olib borish jarayonida o‘zaro
fikr almashish yo‘li bilan ta’sir ko‘rsatishning ko‘rib chiqilgan asosiy turlari – o‘quvchini
ishontirish, o‘quvchi ongiga ta’sir etish, taqlid qilish – bir-biri bilan chambarchas bog‘liq bo‘lgan
psixologik xususiyatlardir va ayni vaqtda, o‘ziga xos farqlarga ega.
Ishontirish va ongga ta’sirining o‘zaro bog‘liqligi shundan iboratki, biz ta’sir ko‘rsatish
usulining unisidan ham, bunisidan ham foydalanganda ko‘pincha notiqlik san’atini namoyish
etamiz. O‘qituvchining so‘z boyligi va notiqlik malakasi ishontirish va o‘quvchi ongiga ta’sir
etishning muhim manbalaridir.
4.3. Kommunikativ ta’sir etish yo‘li
Mamlakatimizda amalga oshirilayotgan ta’limiy va
tarbiyaviy islohotlarning maqsadi – komil insonni shakllan-
tirishdir. Bu borada pedagogik tizimdagi fanlarning ahamiyati
kattadir. Shu jumladan, “Pedagogik mahorat” fanini o‘qitishda
talabalarda mustaqillik va ijodiy fikrlashni rivojlantirish
masalasiga alohida e’tibor qaratilgan.
O‘z-o‘zidan ayonki, pedagogik mahorat fanidan dars
beruvchi oliy maktab o‘qituvchisi, kuchli mahorat egasi o‘z
kasbining ustasi bo‘lishi bilan birga keng dunyoqarashli, ichki va
tashki madaniyati bir – birini tuldiradigan hamda boy pedagogik,
hayotiy tajribaga ega bo‘lishi lozim. Chunki bo‘lajak mutaxassis
o‘qituvchi shaxsi va uning kasbiy sifatlariga alohida e’tibor qaratadi.
|
| |
