32
talablardan kelib chiqadi va bu tamoyil matematikani o‘qitish davrida amalga
oshirilishi shart.
Maktabgacha
ta’lim
tashkilotlarida
matematik
tasavvurlarini
rivojlantirish ishlarini tashkil etish.
Matematik tasavvurlarni shakllantirish
yuzasidan olib boriladigan ishning asosiy shakli
ta’limiy o‘yinli faoliyatdir.
Dastur
vazifalarining ko‘pchilik qismi
ta’limiy oyinli faoliyat
larda hal qilinadi. Bolalarda
ma’lum izchillikda tasavvurlar shakllantiriladi, zarur malaka va ko‘nikmalar hosil
qilinadi.
Ta’limiy oyinli faoliyat
larda va kundalik hayotda didaktik o‘yinlardan
hamda o‘yin-mashqlardan keng foydlaniladi.
Ta’limiy oyinli faoliyat
lardan tashqari
vaqtlarda
o‘yinlar
tashkil
qilib,
bolalarning
matematik
tasavvurlari
mustahkamlanadi, chuqurlashtiriladi va kengaytiriladi.
ta’limiy oyinli faoliyat
larda
bolalar bilimlarini kengaytirishga yo‘naltirilgan, ishtirok etishga mo‘ljallangan
quyidagi interfaol usullardan foydalaniladi:
•
Qisqa hikoya
•
Tushuntirish
•
Ko‘rsatish
•
Kichik guruhlarda ishlash (guruhiy ish)
•
Juftlikda ishlash
•
Galereyaga sayr
•
Muammoli vaziyat
•
Savol - javob
•
Rag‘batlantirish
•
Amaliy ish
•
Ijodkorlik
•
Bilimlarni mustahkamlash uchun o‘yin
•
Masala tuzish, yechimni topish
•
Grafik diktant
Bu usullar mashg‘ulotlarda almashinib kelgan holda qo‘llangan.
O‘zbekiston Maktabgacha ta’limi vazirligi bu dasturni respublikamizning
o‘ziga xos tomonlarini: iqlimi, jugrofiy,
iqtisodiy, madaniy, milliy sharoitlarini
33
hisobga olib, uni qayta ishlab chiqdi. Dastur tug‘ilgandan to yetti yoshgacha
bo‘lgan bolalar egallashi lozim bo‘lgan bilim va malakalar hajmini o‘z ichiga
oladi. U maktabgacha ta`lim yoshidagi bolalarning psixologik-fiziologik va o‘ziga
xos xususiyatlarni hisobga olgan holda ularni har tomonlama kamol toptirishni
nazarda tutadi.
Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida ta’lim-tarbiyani
pedagog-tarbiyachi
amalga oshiradi. U pedagogik jarayonda markaziy o‘rinni egallaydi. Shuning
uchun tarbiyachi o‘z sohasini chuqur bilishi, har xil metodik vositalarni yaxshi
egallagan, puxta pedagogik-psixologik tayyorgarlikka ega bo‘lishi kerak. Shu bilan
bir qatorda, mutaxassislik bo‘yicha fanlarni,
jumladan, «Ta’lim to‘g‘risida»gi
Qonun, Kadrlar tayyorlash Milliy Dasturini, maktabgacha ta’lim pedagogikasi,
«Ilk qadam»davlat dasturini, Davlat ta’lim standartlarini,
bolalarni maktabga
tayyorlash metodikasi fani va boshqalarni puxta egallagan bo‘lishi lozimdir
Maktabga borish davriga kelib bolalar to‘plam va son, shakl va kattalik
haqida o‘zaro bog‘langan bilimlarni nisbatan ko‘proq egallagan bo‘lishlari zarur.
