Pedagogika 017, 6-son Bosh muharrir

PEDAGOGIKA 
2017, 6-son
 
 
76 
Bunda oliy ta’lim muassasasi о‘qituvchisining о‘quv faoliyatini 
loyihalashtirish mantig‘i eng umumiy kо‘rinishda quyidagicha ifodalanishi 
mumkin: 
­ о‘qitishning didaktik maqsadlarini aniqlash, kutilayotgan didaktik 
natijani о‘lchanadigan parametrlarda tavsiflash; 
­ о‘qitish mazmunini mutaxassisning bо‘lajak kasbiy faoliyati doirasida 
asoslash; 
­ о‘quv materiali mazmunining strukturasini, uning axborot sig‘imi va 
shuningdek, uning elementlari orasidagi ma’naviy bog‘lanishlarni aniqlash; 
­ talabalar о‘zlashtirishi lozim bо‘lgan kasbiy tajribani bilish va uni amaliy 
vazifalar tizimi kо‘rinishida ifodalash; 
­ bu tajribani о‘zlashtirishning maxsus didaktik tomonini, yakka tartibli 
(individual) va jamoaviy о‘quv faoliyatining maqbul metodlari, shakllari va 
vositalarini izlash; 
­ talabalar bilan subyektiv munosabatlar darajasida о‘zlashtirilayotgan 
tajribani yangi faoliyat sohalariga kо‘chirish maqsadida pedagogik о‘zaro ta’sirni 
tashkil etish mantig‘ini aniqlash; 
­ о‘quv dasturini о‘zlashtirish sifatini nazorat qilish. 
Demak, yuqorida keltirilgan har bir bosqich boshqalaridan hal etilayotgan 
vazifalari va olinayotgan natijasi bilan farq qiladi. Bu loyihalashtirish jarayoni 
mantig‘iga muvofiq hisoblanadi va kafolatlangan natijaga erishishni ta’minlaydi. 
Aytilgan fikrlardan kelib chiqadiki, pedagogik loyiha pedagogning amallari 
ketma-ketligi 
sifatida 
yuqorida 
kо‘rsatilgan 
tartibda 
mutaxassislarni 
tayyorlashning dolzarb muammosini hal etish imkonini beradi va oliy ta’lim 
muassasasining ta’lim amaliyotida ommaviy foydalanish uchun qulaydir. 
Mehnat ta’limi yо‘nalishida о‘qitiladigan ixtisoslik fanlarida talabalarda 
kasbiy sifatlargina shakllantirilib qolmay, balki ularda texnologik va kreativ 
sifatlarni ham yuzaga chiqarishga e’tibor qaratiladi. 
Demak, mashg‘ulotlarni olib borishda talabalarning kasbiy sifatlari 
hisoblangan texnologik, loyihalash va kreativlik kompetentliklari shakllantirib 
boriladi. 

Download 2,8 Mb.