|
Pedagogika 017, 6-son Bosh muharrirBog'liq 4979 197 2017. 6-sonPEDAGOGIKA
2017, 6-son
105
Adaptiv о‘qitish tizimida bilim oluvchining shaxsiy о‘quv trayektoriyasini
shakllantirish borasida zamonaviy yuqori intellektual tizimlardan keng foydalanib
kelinayotgan noravshan mantiq nazariyasini qo’llaymiz. Noravshan axborotlar
sharoitida qarorlar qabul qilishda Mamdani algoritmidan foylaniladi. Bu
qaralayotgan vaziyatda ta’lim oluvchining shaxsiy о‘quv trayektoriyasini
shakllantirishda aynan shu algoritmdan foydalanish mumkin. SHO’Tni
shakllantirish vaqtida quyidagi lingvistik о‘zgaruvchilarni kiritamiz:
in1, in2, in3, in4, in5 lingvistik о‘zgaruvchilar orqali qat’iymas-produksion
qoidalar ekspertlar tomonidan shakllantiriladi.
Agar = in1
=in2
= in3
= in4 bо‘lsa,
u holda <о‘qish strategiyasi>=in5.
Quyida qat’iymas produksion qoidalarning bir turi keltirilgan:
agar in1=2, in2=3, in3=3, iin4=2 to in5=2,
ya’ni agar = “о‘rtacha” va
=yuqori
= “о‘rtacha”
=”yaxshi” bо‘lsa,
u holda <о‘qish strategiyasi>= “о‘zgartirilmasin”.
2-jadval
Bilimlar ombori (ayrimlari)
№
BO bilim
darajasi
BO faolligi
BO nazorat
testini natijasi
BO nazorat
testining natijasi
О‘qish
strategiyasi
UZO
AO
Time
IOO
SO
N
N
D
NU
4
N
N
D
U
4
N
N
D
HOR
2
N
N
D
O
2
testi natijasi
𝐼
5
𝑘
- bilim oluvchining k+1-
о‘qish
siklidagi
о‘qish
strategiyasi
𝐼
5
𝑘
= {1 − 𝑏𝑖𝑟 𝑝𝑜𝑔’𝑜𝑛𝑎𝑔𝑎 𝑝𝑎𝑠𝑎𝑦𝑡𝑖𝑟𝑖𝑙𝑠𝑖𝑛, 2
− о‘𝑧𝑔𝑎𝑟𝑡𝑖𝑟𝑖𝑙𝑚𝑎𝑠𝑖𝑛, 3
− 𝑏𝑖𝑟 𝑝𝑜𝑔’𝑜𝑛𝑎𝑔𝑎 𝑜𝑠ℎ𝑖𝑟𝑖𝑙𝑠𝑖𝑛,
4 − 𝑜′𝑞𝑢𝑣 𝑚𝑎𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎𝑙𝑖 𝑡𝑎𝑘𝑟𝑜𝑟𝑙𝑎𝑛𝑠𝑖𝑛}
|
| |
