|
Proceedings of Global TechnovationBog'liq 843-Article Text-2655-1-10-20210331 (1)Proceedings of Global Technovation
5
th
International Multidisciplinary Scientific Conference
Hosted from Berlin, Germany
https://conferencepublication.com
March 30
th
2021
213
“Boshqaruv” texnikasi o„qituvchilarni auditoriyani boshqarishdagi usullari hamda
o„quvchi-talabalarni ish jarayonida boshqarish usullari bilan tanishtiruvchi va shunga
o„rgatishga qaratilgan.
“Bumerang” texnologiyasi
Mazkur texnologiya bir mashg‟ulot davomida o„quv materialini chuqur va yaxlit holatda
o„rganish, ijodiy tushunib etish, erkin egallashga yo„naltirilgan. U turli mazmun va
xarakterga (muammoli, munozarali, turli mazmunli) ega bo„lgan mavzularni o„rganishga
yaroqli bo„lib, o„z ichiga og‟zaki va yozma ish shakllarini qamrab oladi hamda bir mashg‟ulot
davomida har bir ishtirokchining turli topshiriqlarni bajarishi, navbat bilan o„quvchi yoki
o„qituvchi rolida bo„lishi, kerakli ballni to„plashiga imkoniyat beradi.
“Bumerang” texnologiyasi tanqidiy fikrlash, mantiqni shakllantirishga imkoniyat
yaratadi; xotirani, g‟oyalarni, fikrlarni, dalillarni yozma va og‟zaki shakllarda bayon qilish
ko„nikmalarini rivojlantiradi.
“Skarabey” texnologiyasi
“Skarabey” interfaol texnologiya bo„lib, u o„quvchilarda fikriy bog‟liqlik, mantiq,
xotiraning rivojlanishiga imkoniyat yaratadi, qandaydir muammoni hal qilishda o„z fikrini
ochiq va erkin ifodalash mahoratini shakllantiradi. Mazkur texnologiya o„quvchilarga
mustaqil ravishda bilimning sifati va saviyasini xolis baholash, o„rganilayotgan mavzu
haqidagi tushuncha va tasavvurlarni aniqlash imkonini beradi. U, ayni paytda, turli
g‟oyalarni ifodalash hamda ular orasidagi bog‟liqliklarni aniqlashga imkon yaratadi.
“Yelpig‟ich” texnologiyasi
Bu texnologiya murakkab, ko„ntarmoqli, mumkin qadar, muammo xarakteridagi
mavzularni o„rganishga qaratilgan.
Texnologiyaning mohiyati shundan iboratki, bunda mavzuning turli tarmoqlari bo„yicha
bir yo„la axborot beriladi. Ayni paytda, ularning har biri alohida nuqtalardan muhokama
etiladi. Masalan, ijobiy va salbiy tomonlari, afzallik, fazilat va kamchiliklari, foyda va
zararlari belgilanadi.
Aqliy hujum
Aqliy hujum guruhlararo ishlarda qo„llaniladigan, ko„plab g‟oyalarni ishlab chiqish
mumkin bo„lgan metoddir. Bu haqiqatan ham o„quvchilarning o„quv jarayonida faol ishtirok
etishlari, turli g‟oyalarni bayon qilish chog‟ida boshqalarni ham qizg‟in ishga yo„llashlari,
ilhom bilan ishlashlariga imkon beruvchi va unga rag‟batlantiruvchi metoddir. Aqliy hujum
shuning uchun ham faollashtirishning muhim usuliki, unda tanho ishlash mumkin emas,
birgina g‟oya guruhning barcha ishtirokchilarini bir xilda o„ziga tortib oladi.
O„qituvchi mavzu yoki savolni ajratib olishi zarur, keyin esa o„quv faolligi 5-10 daqiqa
oralig‟idagi vaqt chegarasida yengillashtiriladi.
Aqliy hujum turli tarzda qo„llanishi mumkin: masalan, qandaydir mavzuni muhokama qilish
uchun, yangi savol qo„yish yoki istalgan qandaydir muammoni hal etish uchun.
Interfaol grafik organayzerlar:
“Baliq skeleti”, “BBB”, “Konsteptual jadval”, “Venn diagrammasi”, “T-jadval”, “Insert”,
“Klaster”, “Nima uchun?”, “Qanday?” va b. interfaol grafik organayzerlarni ajratishda bunday
mashg‟ulotlarda asosiy fikrlar turli grafik shakllarda yozma ko„rinishda ifodalanishiga
asoslaniladi. Aslida bu grafik organayzerlar bilan ishlash ham ko„proq jihatdan interfaol
ta‟lim metodlariga tegishli bo„lib, ularning orasida boshqa farqlar yo„q. Faol va interfaol
yondashuvlarda esa umumiylik ko‟proq ko‟zga tashlanadi. Umuman olganda interaktiv
metodni ko‟proq zamonaviy faol metodlarning shakli sifatida ko‟rishimiz mumkin.
“Venn” diagrammasi.
|
| |
