|
Proceedings of Global TechnovationBog'liq 843-Article Text-2655-1-10-20210331 (1) 7-sinf ish reja, R2iXRw3B2b3FMyc4WBSrurz07GdKMOMkGnUZauVx (3), МЕТАЛЛ КОНСТРУКЦИЯЛАРИ, 1665744834, QarshiDU 2021 Konferensiya to\'plami, 5-texnologiya, 1.-Anketa--talabalar-, ko161118a, Provodkalar, ekologik-global-muammolar-va-orol-dengizi-muammosi- (1), Abdujalil.moilya, Mustaqil ta lim uchun, Bahodirov Amirbek MISH, Igamberdiyeva SohibaProceedings of Global Technovation
5
th
International Multidisciplinary Scientific Conference
Hosted from Berlin, Germany
https://conferencepublication.com
March 30
th
2021
214
2 va 3 jihatlarni hamda umumiy tomonlarni solishtirish, taqqoslash yoki qarama-qarshi
qo`yish uchun qo`llaniladi. Tizimli fikrlash, solishtirish, taqqoslash va tahlil qilish
ko`nikmalarini rivojlantiradi.
İnterfaol metodlar o„quvchilarda ijobiy hamkorlikning har bir kishi uchun qanday katta
manfaat kasb etishini amalda ko„rsatadi. Shunda o„quvchilar fikrlar xilma – xilligidan
cho„chimaydilar, balki undan o„zaro manfaatdor bo„ladilar va atrofdagi ijtimoiy-iqtisodiy
hodisalarga ongli munosabatda bo„ladilar.
“Tarmoqlar” metodi (Klaster)
Fikrlarning tarmoqlanishi – bu pedagogik strategiya bo„lib, u o„quvchilarni biron bir
mavzuni chuqur o„rganishlariga yordam berib, o„quvchilarni mavzuga taalluqli tushuncha
yoki aniq fikrni erkin va ochiq ravishda ketma-ketlik bilan uzviy bog‟lagan holda
tarmoqlashlariga o„rgatadi.
Bu metod biron mavzuni chuqur o„rganishdan avval o„quvchilarning fikrlash faoliyatini
jadlashtirish hamda kengaytirish uchun xizmat qilishi mumkin. Shuningdek, o„tilgan
mavzuni mustahkamlash, yaxshi o„zlashtirish, umumlashtirish hamda o„quvchilarni shu
mavzu bo„yicha tasavvurlarini chizma shaklida ifodalashga undaydi.
B/B/B JADVALI
B/B/B metodi – o„quvchilar olgan bilimlarni hisobga olgan holda ularni kengaytirish va
chuqurlashtirishda qo„llaniladi. Mavzu, matn, bo„lim bo„yicha izlanuvchanlikni olib borish
imkonini beradi. Tizimli fikrlash, tuzilmaga keltirish, tahlil qilish ko„nikmalarini
rivojlantiradi. Bu metod Blum toksonomiyasi deb yuritiladi. Haqiqiy ustoz o„quvchiga faqat
bilim emas, balki fikrlashni o„rgatadi. O„quvchining bilimi erishgan yutug‟i ustoz mehnatining
mahsulidir.
Interaktiv metodlar o„quvchilarda doimiy faollikni ta`minlaydi.
O„quvchilar dars davomida bo„sh qolmaydilar, ular mavzuga oid biror bir muammo bilan band
bo„ladilar. Natijada esa zerikish holatini oldi olinadi.
3. Texnologiya darslarida interfaol metodlardan foydalanish
Aytsang unutaman
Ko„rsatsang, eslab qolaman
O„zim bajarsam, anglab yetaman.
Xitoy faylasufi Konfutsiy
(mil.avvalgi 551-479 yy)
Bugungi kunda ta‟lim jarayonida o„quvchilarni bilim olishga qiziqtirish jiddiy
muammoga aylanib borayotganligi hech kimga sir emas. Texnologiya fani mashg‟ulotlarida
xam o„quvchilarni darsga qiziqtirish va kompetensiyalarni shakllantirish maqsadida interfaol
metodlardan atroflicha foydalaniladi. Quyida bir necha xillarini misol tariqasida keltiramiz.
Venn Diagrammasi.
Gazlamashunoslik bo`limida tabiiy va kimyoviy gazlamalarning bir-biriga o`xshaydigan
va o`xshamaydigan xususiyatlarini taqqoslovchi vosita. Buning uchun ikki yoki undan ortiq
doira quriladi.Doiralarning ikki tomoniga gazlamalarning nomlari yoziladi. Kesishuvchi
doiralarga mos ravishda o`xshaydigan yoki o`xshamaydigan xossalari, qanday kiyim va
boshqa uy-ro`zg`or buyumlari tikilishi mumkinligi yoziladi.
|
| |
