58
nisbatan sub’ektiv
munosabat, alohida his-tuyg‘ularning ma’noli
ifodalanishini
ta’minlovchi vositalar
Mohiyatiga ko‘ra pedagogik texnika vositalari nutq
va
og‘zaki
bo‘lmagan
muloqot
jarayonida
qo‘llaniladigan vositalar sanaladi.
Pedagogik
amaliyotda
yosh
o‘qituvchilarning
pedagogik texnikasida quyidagi juz’iy
kamchiliklar
uchraydi:
1) ta’lim oluvchilar bilan sidqidildan so‘zlasha olmaslik;
2) g‘azabni to‘xtata olmaslik yoki uni o‘z o‘rnida ishlata olmaslik;
3) o‘zida ishonchsizlikni yenga olmasligi;
4) nutqni ravon bayon eta olmaslik;
5) ortiqcha qattiqqo‘llik;
6) xushmuomala bo‘lishdan qo‘rqish;
7) juda tez gapirish (ayniqsa darslarda);
8) ortiqcha harakat
yoki bir joyda qotib qolish, qo‘llarini qaerga qo‘yishni
bilmaslik;
9) o‘z gavdasini tutishda muayyan kamchiliklarga yo‘l qo‘yish (bukchayib,
yerga
qarab yurish, o‘rinsiz kulish,
ortiqcha harakat, qo‘lida
turli jismlarni
aylantirib yurish);
10) monoton – bir ohangda so‘zlash, nutqning zerikarliligi, jonli emasligi;
11) ifodali o‘qish, so‘zlarni aniq, to‘g‘ri talaffuz qila olmaslk (noto‘g‘ri
diksiya), sinf xonasi, auditoriya uchun zarur tovush balandligini belgilay olmaslik.
O‘qituvchining ta’lim oluvchilarga pedagogik ta’sir
ko‘rsatishida uning nutqi ham hal qiluvchi omillardan biri
sanaladi.
