4
jalb qilish. “qiyosiy adabiyotshunoslik” fanini loyihalashtirishda
quyidagi asosiy
konseptual yondoshuvlardan foydalaniladi:
Shaxsga yo‘
naltirilgan ta’lim. Bu ta’lim o‘z mohiyatiga ko‘ra ta’lim
jarayonining barcha ishtirokchilarini to‘laqonli rivojlanishlarini ko‘zda tutadi. Bu
esa ta’limni loyihalashtirilayotganda, albatta, ma’lum bir ta’lim oluvchining
shaxsini emas, avvalo, kelgusidagi mutaxassislik faoliyati bilan bog‘liq o‘qish
maqsadlaridan kelib chiqqan holda yondoshilishni nazarda tutadi.
Tizimli yondoshuv.Ta’lim texnologiyasi tizimning barcha belgilarini o‘zida
mujassam etmog‘i lozim:
jarayonning mantiqiyligi, uning barcha bo‘g‘inlarini
o‘zaro bog‘langanligi, yaxlitligi.
Faoliyatga yo‘
naltirilgan yondoshuv. Shaxsning jarayonli sifatlarini
shakllantirishga, ta’lim oluvchining faoliyatni aktivlashtirish va intensivlashtirish,
o‘quv jarayonida uning barcha
qobiliyati va imkoniyatlari, tashabbuskorligini
ochishga yo‘naltirilgan ta’limni ifodalaydi.
Dialogik yondoshuv. Bu yondoshuv o‘quv munosabatlarini yaratish
zaruriyatini bildiradi. Uning natijasida shaxsning o‘z-o‘zini faollashtirishi va
o‘z-o‘zini ko‘rsata olishi kabi ijodiy faoliyati kuchayadi. Hamkorlikdagi ta’limni
tashkil etish.
Demokratik, tenglik, ta'lim beruvchi va ta’lim oluvchi faoliyat
mazmunini shakllantirishda va erishilgan natijalarni baholashda birgalikda
ishlashni joriy etishga e’tiborni qaratish zarurligini bildiradi.
