ПЕДАГОГИКА ВА ПСИХОЛОГИЯ
88
фойдаланилганлиги сабабли таълим мазмуни бир хил бўлса ҳам, таълим сифати ҳар
хил бўлиши билан фарқ қилади.
Кўпгина олий таълим муассасаларида талабаларнинг назарий ва амалий
мустақил таълим олишлари учун катта имкониятлар мавжуд. Бироқ ҳозирги вақтда
ўқув-тарбия жараёнида талабаларда мустақил таълим олиш кўникма ва малакаларини
шакллантириш масаласига долзарб педагогик муаммо сифатида қаралмайди,
мустақил таълим мазмунини таҳлил этиш ва ишлаб чиқишга замонавий нуқтаи
назардан ёндашилмайди, унинг самарали метод, шакл ҳамда воситаларидан
фойдаланишга етарлича эътибор берилмайди. Бу ва шунга ўхшаш бошқа масалалар
олий таълим муассасалари талабаларининг мустақил таълимини ташкил этиш, амалга
ошириш, назорат қилиш борасида қатор педагогик муаммолар мавжудлигини
билдиради:
Амалиётда маълум бўлишича, талабаларнинг бир неча фандан мустақил иш
бажариш учун аудиториядан ташқари кунига 3-4 соат кетишини ҳисобласак, унда
биз уларнинг барча фанлардан мустақил иш бажариш вақтини рационал
тақсимлашни ўрганиб чиқиш кераклиги тўғрисидаги муаммога дуч келамиз.
Бундан ташқари, талабалар фанларни яхши ўзлаштириши учун ушбу
фанлардан қандай мустақил ишларни бажариш керак?
Талабаларнинг мустақил ишини ўқув режасида қанча соат бўлганда
талабалар уларни муваффақиятли бажара олади?
Қандай кўринишдаги мустақил таълим турларини фойдаланиш самарали
натижа беради?
Ҳозирги кунга қадар ушбу муаммони ОТМ да фақат кафедра миқиёсида ҳар хил
кўринишда қисман ҳал қилишга бўлган ҳаракатларни учратамиз.
Юқоридагиларни инобатга олган ҳолда, ушбу жараённи қандай самарали ташкил
этиш йўллари бор экан деган ўринли савол туғилади.Бу саволга жабов топиш учун
республика ва хорижий олимларнинг иш тажрибаларини, ривожланган давлатларнинг
таълим тизимини ҳамда кредит-модуль тизимидаги талабаларнинг мустақил
ишларини ташкил этишни тадқиқ этиш зурур.
