|
Ma’ruza mashg’ulotining texnologik xaritasi
|
| bet | 49/79 | | Sana | 02.02.2024 | | Hajmi | 4,19 Mb. | | #150322 |
Bog'liq Мажмуа Спорт менежменти ва маркетинги 2022 2023 Ma’ruza mashg’ulotining texnologik xaritasi
Faoliyat bosqichlari
|
Faoliyatning mazmuni
|
O’qituvchining
|
Talabaning
|
I. Kirish bosqichi
(10 daqiqa)
|
1.1.Mavzuning nomi, maqsadi, o’qitish natijalarini, mavzuning rejasini e’lon qiladi.
O’quv mashg’ulotining o’tkazilish shakli va tartibini tushuntiradi.
1.2.Taklif etilgan korxona mutaxassisi (ekspert)ni tanishtiradi.
|
Tinglaydilar.
|
II. Asosiy bosqich
(60 daqiqa)
|
2.1.Nazariya va amaliyotni taqqoslash asosida yangi materialni o’rganishni tashkil qiladi. (Mavzu rejasi asosida). Rasm, jadvallarni namoyish etadi va sharhlaydi (slayd).
2.2.Amaliyotchi sifatida korxona mutaxassisini ma’ruza rejasi bo’yicha ma’lumot berishini tashkil qiladi.
2.3.Ekspertga mavzuga taalluqli savollar berishni taklif qiladi. (1-ilova o’qituvchining variantlari).
Ekspert tomonidan mavzuning har bir qismi bo’yicha bergan javoblarini umumlashtiradi.
|
Tinglaydilar.
Savollar beradilar. Fikr almashadilar.
|
III. Yakuniy bosqich
(10 daqiqa)
|
3.1. Talabalar diqqatini mavzunining asosiy tomonlariga qaratgan holda, rejaning dastlabki uchta savoli yuzasidan xulosalar qiladi va yakun yasaydi.
3.2.Korxona mutaxassisiga minnatdorchilik bildiradi.
3.4. Mustaqil ishlashlari uchun vazifa beradi: mavzuning keyingi savollarini insert tixnikasidan foydalangan holda o’rganib kelish.
|
Eshitadilar.
Vazifani yozib oladilar.
|
2.2. Seminarda ta’lim texnologiyasi
O’quv soati: 2 soat
|
Talabalar soni: 10-15
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Bilimlarni mustahkamlash va chuqurlashtirish
|
Mavzu rejasi
|
1. Sport menejmentida qaror qabul qilish texnologiyasi va uslublari.
2. Qarorlarning bajarilishini nazorat qilish.
3. Sportda tadbirkorlik faoliyatini yuritish ko’rsakichlarini ommaviylashtirish.
4. Sport marketingining mohiyati va ahamiyati.
5. Sport marketingining asosiy ob’ektlari va sub’ektlari.
|
Mashg’ulotning maqsadi: Fanning mohiyati va ularga qo’yiladigan talablar tushuntiriladi.
|
Pedagogik vazifalar:
Fanning asosiy tamoyillari, funkstiyalari va vazifalarini o’rgatish
Fanning asosiy tamoyillari, funkstiyalari va vazifalari ayirmalik tomonlarini aniqlashni o’rgatish.
Fan bo’yicha talabalarda aniq ko’nikmalar hosil qilish.
|
Pedagogik vazifalar:
Fanni tahlil qilish, uni aniqlash va unga baho berish.
Fanni muhim tomonlarini aniqlash.
Fanni asosiy tamoyillari, funkstiyalari va vazifalari bo’yicha aniq ko’nikmalarga ega bo’lish.
|
Ta’lim metodlari
|
Aqliy hujum, suhbat, baliq skeleti texnikasi, savol-javob, konvert texnikasi.
|
Ta’lim vositalari
|
Ma’ruza matni, format qog’ozlari, markerlar, skotch, o’quv materiallari, tarqatma materiallar
|
Ta’lim shakllari
|
Jamoaviy, juftliklarda va guruhlarda ishlash.
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Texnik vositalardan foydalanish va guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Nazorat savollari, savol-javob, reyting tizimi asosida baholash.
|
Seminar mashg’ulotining texnologik xaritasi
Faoliyat bosqichlari
|
Faoliyatning mazmuni
|
O’qituvchining
|
Talabaning
|
I. Kirish bosqichi
(5daqiqa)
|
1.1.Mavzuning nomi, maqsadi, kutilajak natijalarini eslatadi, ularning ahamiyatliligi va dolzarbligini asoslaydi.
1.2. Mashg’ulotning o’tkazilish shaklini tushuntiradi.
1.3. Guruh ishlarini baholash mezonlarini e’lon qiladi (1-ilova).
|
Tinglaydilar.
|
II. Asosiy bosqich
(65 daqiqa)
|
2.1.Aqliy hujum metodidan foydalanib, talabalarni faollashtiradi va bilimlarni egallaganlik darajasini aniqlaydi:
Javoblar 2-3 so’zdan iborat bo’lishi kerakligini eslatadi. Javoblarni talabalardan biriga doskaga yozib borishni taklif qiladi.
2.2.Talabalar bilan birgalikda javoblarni tahlil qiladi.
2.3. Talabalarni uchta kichik guruhga bo’ladi va hamkorlikda topshiriq bajarishlarini aytadi. Guruhlarga tarqatma materiallarni tarqatadi. Berilgan topshiriqni avval juftliklarda, so’ngra guruhlarda bajarishlarini tushuntiradi. Baliq skeleti texnikasini asosida ishlashlarini aytib, o’tkazilish qoidasini tushuntiradi (2-ilova). Guruhlarda faoliyatni tashkil qiladi, kuzatadi, yo’naltiradi, maslahatlar beradi.
2.4. Taqdimot boshlanishini e’lon qiladi. Yo’naltiruvchi, maslahatchi sifatida ishtirok etadi. Javoblarni aniqlashtiradi, to’ldiradi, izoh beradi va tuzatishlar kiritadi.
|
O’z fikrlarini bildiradilar, savollarga javob beradilar.
Uchta guruhga bo’lina-dilar. Berilgan topshiriqni avval juftliklarda muhokama qilib, baliq skeletini to’ldiradilar. So’ngra bajargan ishlarini guruh ichida muhokama qilib, aniq , optimal variantini tanlab, umumiy bitta «Baliq skeleti»ni to’ldiradilar. Guruhdan o’qituvchi tanlagan talaba chiqib, guruh ishini taqdim qiladi, fikrlarini izohlaydi. Boshqa guruh ishtirokchilari tomondan berilgan savollarga javob berishadi.
|
III. Yakuniy bosqich
(10 minut)
|
3.1. Mavzunining rejadagi birinchi uchta savolini umumlashtiradi, xulosalar qiladi, yakun yasaydi. Talabalar diqqatini mavzuning asosiy tomonlariga qaratadi.
3.2.Guruhlar ishini baholaydi. Guruh faoliyatida faol qatnashga talabalarni alohida qayd qiladi va qolgan talabalar ham keyingi mashg’ulotda faol ishtirok etishlarini aytib, umumiy baholarni e’lon qiladi.
|
Eshitadilar.
Vazifani yozib oladilar.
|
1-ilova (2.2)
|
| |
