|
Baholash ko’rsatkichlari va mezonlari
|
| bet | 50/79 | | Sana | 02.02.2024 | | Hajmi | 4,19 Mb. | | #150322 |
Bog'liq Мажмуа Спорт менежменти ва маркетинги 2022 2023 Baholash ko’rsatkichlari va mezonlari
Guruh
|
Baho
|
Baholash ko’rsatkichlari va mezonlari
|
Ma’lumotni to’liq yoritishi
|
Guruh ishtirokchi larining
faolligi
|
Ma’lumotning taqdim etilishi
|
Jami
|
|
Ball
|
1,0
|
0,5
|
0,5
|
2
|
1.
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
Guruh ishlarini umumlashtiruvchi baho
Guruh
|
1
|
2
|
3
|
Jami ball
|
Baho
|
1.
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
1,5 – 2 ball - «a’lo»
1,0 – 1,4 ball - «yaxshi»
0,5-0,9 ball - «qoniqarli»
0 - 0,4 ball - «qoniqarsiz».
2-ilova (2.2)
«Baliq skeleti» texnikasi
Ushbu texnologiya katta muammolarning echimini topishga qaratilgan.
Yuqori qismida muammolar turi yozilsa, pastki qismida esa misollar
bilan izohlanadi.
O’quv topshiriqlari
1-guruh
Sport menejmentini
rivojlanish bosқichlari
2-guruh
Fanning
tasnifi
3-guruh
Sport marketingi soҳasida xalқaro aloқalar
3 -MAVZU
|
JISMONIY TARBIYA MENEJMENTI TIZIMIDA BOSHQARUV PSIXOLOGIYASINI SHAKLLANTIRISH
|
3.1. Ma’ruzada ta’lim texnologiyasi
O’quv soati: 2 soat
|
Talabalar soni:
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Munozarali ma’ruza
|
Mavzu rejasi
|
1. Sport menejmenti tizimida shaxsning individual-psixologik (ruhiy) sifati, sport korxonalari rahbarining “malakali bilimdonligining” ko’rsatkichlari.
2. Sport menejmenti tizimida individuallik hatti-harakatlarini belgilovchi omillar.
3. Sport menejmenti tizimida mehnatni rag’batlantirishda insonning shaxsiy manfaatdorligini belgilovchi omillar.
|
Mashg’ulotning maqsadi: Jismoniy tarbiya va sport menejmenti tizimida boshqaruv psixologiyasini shakllantirish to’g’risida talabalarga to’liq tushuncha berish.
|
Pedagogik vazifalar:
Sport menejmenti tizimida shaxsning individual-psixologik (ruhiy) sifati, sport korxonalari rahbarining “malakali bilimdonligining” ko’rsatkichlari o’rgatiladi.
Sport menejmenti tizimida individuallik hatti-harakatlarini belgilovchi omillar tushuntiriladi.
Sport menejmenti tizimida mehnatni rag’batlantirishda insonning shaxsiy manfaatdorligini belgilovchi omillar yoritiladi.
|
O’quv mashg’ulotining natijalari:
Sport menejmenti tizimida shaxsning individual-psixologik (ruhiy) sifati, sport korxonalari rahbarining “malakali bilimdonligining” ko’rsatkichlari o’rganadi.
Sport menejmenti tizimida individuallik hatti-harakatlarini belgilovchi omillar tushunadi.
Sport menejmenti tizimida mehnatni rag’batlantirishda insonning shaxsiy manfaatdorligini belgilovchi omillarni yoritadi.
|
Ta’lim metodlari
|
Ma’ruza, tezkor so’rov, baxs-munozara
|
Ta’lim vositalari
|
Ma’ruza matni, kompyuter texnologiyalari, chizmali organayzerlar.
|
Ta’lim shakllari
|
Frontal, jamoaviy
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Texnik vositalardan foydalanishga mo’ljallangan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob, reyting tizimi asosida baholash, nazorat savollari va vazifalar.
|
Ma’ruza mashg’ulotining texnologik xaritasi
Faoliyat bosqichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchining
|
Talaba
|
Tayyorgarlik bosqichi
|
1.Savollar va oraliq xulosalarni tayyorlaydi (1-ilova), taqqoslash va munozarani davom ettirish uchun qo’shimcha misollar ishlab chiqadi (2-ilova).
2.Munozarali ma’ruzani tashkil etish va olib borish ketma-ketligini loyihalashtiradi:
Munozaraga qiziqtiruvchi va jalb qiluvchi savollarni kirgizish ketma-ketligini aniqlaydi;
Umumlashtirish va xulosa qilish zarur bo’lgan asosiy holatlarni ajratadi;
Yakuniy xulosalarni shakllantiradi.
|
|
I. Kirish bosqichi
(10 daqiqa)
|
1.1.Mavzuning nomi, maqsadi, o’qitish natijalarini, mavzuning rejasini e’lon qiladi.
1.2.Ma’ruza mashg’uloti munozara shaklida o’tishini aytadi va faoliyatning asosiy xususiyatlarini tushuntiradi. «Munozara ishtirokchilari uchun eslatma»ni eslatadi.
|
Tinglaydilar.
|
II. Asosiy bosqich
(60 daqiqa)
|
2.1.Sport menejmentida boshqaruv tizimining ahamiyati haqida qisqacha ma’lumot beradi.
2.2.Talabalarga o’z fikrlarini bildirish-larini taklif qiladi.
Ma’ruzaning rejasi asosida savollar mazmunini jamoaviy muhokama etishga undaydi va tashkillashtiradi.
2.3.Jamoaviy muhokama jarayonini boshqaradi:
- savollar beradi (2-ilova);
-fikr bildirishlariga nisbatan qiziquvchanlikni namoyon qiladi;
-muhokamaning mantiqan yoritilishini diqqat bilan nazorat qiladi;
-munozara jarayonida ayrim ishtirokchilarning javoblarini to’ldiradi va umumlashtiradi. To’g’ri javoblarni rag’batlantiradi va noto’g’ri to’liq bo’lmagan javoblarni izohlaydi;
- umumlashtirilayotgan va xulosa qilinayotgan mavzuning asosoy qoidalarini aniqlashtiradi.
2.4.Mavzuning savollari muhokamasini qisqa umumlashtirish bilan rejaning dastlabki uchta savoliga yakun yasaydi.
|
Ma’ruza va qo’shimcha ma’lumot mazmunini eshitadilar.
Fikrlarini bildi-radi, savollar beradi, munozarada ishtirok etadi. Ishtirokchilar mavzu savollarining mazmunini jamoaviy muhokama qiladilar, munozara qiladilar, savollarga javob beradilar.
|
III. Yakuniy bosqich
(10 daqiqa)
|
3.1.O’quv mavzusining mazmunini muhokamasi bo’yicha xulosalar qiladi:
- asosiy savollarni qisqacha, baho bermasdan ajratadi va strukturaga soladi. Bunda faqat ko’pchilik ishtirokchilar fikriga to’g’ri kelganlarini ajratadi.
Ko’rib chiqilmagan, hal etilmagan reja savollarini eslatadi.
- munozara jarayonida qo’yilgan savollar javoblari mazmuni bo’yicha xulosalarni shakllantiradi;
- ma’ruza mashg’ulotining natijasiga umumiy baho beradi.
3.2.Mustaqil ishlashlari uchun vazifa beradi: (1) mavzuning rejasidagi keyingi uchta savollarini o’rganib kelish; (2) nazorat savollariga og’zaki javob berish (3-ilova).
|
Eshitadilar.
Vazifani yozib oladilar.
|
|
| |
