Talabalar soni: 21
|
Vaqti: 2 soat
|
Mashg’ulot shakli
|
Bilimlarni chuqurlashtirish va mustah-kamlashga qaratilgan amaliy mashg’ulot
|
Amaliy mashg’ulot rejasi
| -
Ma’naviy barkamol inson tushunchasining mohiyati. Ma’naviy barkamol insonning ma’rifiy, ahloqiy, ijtimoiy xususiyatlari.
-
Barkamol insonning sharqona fazilatlari. Sharq xalqlari tarbiya tizimining o’ziga xos jihatlari.
3. I.Karimov asarlarida barkamol inson konseptsiyasining asoslab berilishi va uning ahamiyati Amaliy mashg’ulotni olib borish texnologiyasi
|
Mashg’ulotning maqsadi: Mavzu bo’yicha bilimlarni chuqurlashtirishni ta’minlash.
|
Pedagogik vazifalar
|
O’quv faoliyati natijalari.
| -
mavzuni mustaqil o’rganish uchun asos yaratish;
-
mavzu bo’yicha bilimlarni chuqur o’zlashtirish va mus-tahkamlashga yordam berish;
-
kichik guruhlarda ishlashni tashkil qilish;
-
o’z nuqtai nazariga ega bo’lishni shakllantirish;
-
mantiqiy xulosa chiqarishga ko’mak berish;
| -
amaliy mashg’ulot rejalari bilan ol-dindan tanishib chiqib, tayyorgarlik ko’radi;
-
Islom Karimovning milliy-ma’naviy tiklanish kontseptsiyasining mohiyatini yoritib bora oladi;
-
ma’naviyat, milliy-ma’naviyat, mafkura, milliy istiqlol g’oyasi kabi tushun-chalarga ta’rif beradi;
-
milliy-ma’naviy tiklanish va ma’na-viyatni rivojlantirishning mukammal g’oyalarini yoritib berib, o’z erkin fikrini namoyon etadi;
-
ma’naviyat asoslari predmetining tar-kibiy qismlariga alohida izoh beradi.
-
ma’naviyatni rivojlantirish hozirgi davrda davlat siyosatining ustuvor yo’nalishi darajasiga ko’tarilishi sabablarini sanab beradi
|
O’qitish usullari va texnika
|
Topshiriqlar, amaliy ishlash usuli, bahs-munozara, kichik guruhlarda ishlash, «Nima uchun» texnikasi, «Muammoli vaziyat» uslubi.
|
O’qitish vositalari
|
Ma’ruzalar matni, markerlar, qog’ozlar, doska, bo’r.
|
O’qitish shakllari
|
Jamoa va guruhlarda ishlash.
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya.
|
Monitoring va baholash
|
Og’zaki nazorat, savol-javob, o’z-o’zini nazorat qilish, reyting tizimi asosida baholash.
|
Amaliy mashg’ulotning texnologik kartasi
Ish jarayonlari vaqti
|
Faoliyatning mazmuni
|
o’qituvchi
|
talaba
|
I-bosqich. Mavzuga kirish.
(10 minut)
|
1.1. Amaliy mashg’ulot mavzusi, maqsadi va o’quv faoliyati natijalarini aytadi. Ta’lim jarayoni «Kichik guruhlarda ishlash» orqali amalga oshirilishini e’lon qiladi (1-ilova).
|
Tinglaydilar.
O’UM ga qaraydilar.
|
1.2. «Nima uchun» texnikasidan foydala-nilgan holda talabalarga, «Nima uchun bugungi kunda ma’naviyatni rivojlanti-rishga ustuvor vazifa sifatida qaral-moqda?» degan savol bilan murojaat qiladi. Bajarilgan ishlarni ko’zdan kechirib xulosalaydi (2-ilova).
|
O’z fikrlarini erkin bildiradilar. Organayzerni to’ldiradilar.
|
1.3. Talabalarning fikrini umumlash-tirib, ularni 3-4 ta kichik guruhlarga bo’ladi.
|
Interfaol usul-lardan foydala-nilgan holda kichik guruhlarga bo’linadi.
|
1.4. Talabalarning mashg’ulotdagi fao-liyatini baholash ko’rsatkichlari va mezonlari bilan tanishtiradi (3-ilova).
|
O’UM ga qaraydilar.
|
1.5. Mavzu bo’yicha tayyorlangan topshi-riqlarni tarqatadi (4-ilova).
|
Topshiriqlar us-tida ishlaydilar.
|
II-bosqich. Asosiy
(60 minut)
|
2.1. Guruhlarga topshiriqlarni bajari-shi uchun yordam beradi. Ularni baholash mezonlari bilan tanishtiradi. Qo’shimcha ma’lumotlardan foydalanishga imkon yaratadi. Diqqatlarini kutiladigan natijaga jalb qiladi.
|
Faol
qatnashadilar.
|
2.2. Har bir guruh topshiriqlarini vatman-qog’ozlarga tushirib, taqdimo-tini o’tkazishga yordam beradi, bilimla-rini umumlashtiradi, xulosalarga alo-hida e’tibor beradi. Topshiriqlarning bajarilishini qay darajada to’g’ri ekanligini diqqat bilan tinglaydi.
|
Jamoa bo’lib ba-jarilgan ishning taqdimotini o’t-kazadilar, bahs-munozara yurita-dilar, qo’shimcha-lar qiladilar, xu-losa chiqaradilar. Baholaydilar.
|
2.3. Guruhlarga «Muammoli vaziyat» uslubidan foydalanilgan holda «Nima uchun milliy-ma’naviy tiklanishga ehtiyoj sezildi?» deb savol bilan murojaat qiladi (5-ilova).
|
Mustaqil baja-radilar. Erkin fikrlarini namoyon etgan holda jadvalni to’ldiradi.
|
2.4. Har bir guruh topshiriqlarni vat-man-qog’ozlarga tushirib, taqdimotini o’tkazishida yordam beradi. Yagona xulosa chiqarishga ko’mak beradi va nihoyasida umumlashtiradi.
|
Taqdimot o’tkaza-di. G’olib guruh-larni aniqlab, baholaydi.
|
III-bosqich.
Yakuniy
(10 minut)
|
3.1. Ish yakunlarini chiqaradi. Faol talabalarni baholash mezoni orqali rag’batlantiradi.
|
Eshitadi.
Aniqlaydi.
|
3.2. Mustaqil ishlash uchun topshiriq beradi: «O’zbekistonda mustaqillik yillarida unutilgan va ta’qiqlangan milliy qadriyatlarimizning tiklani-shi» mavzusida esse yozib keling.
|
O’UM ga qaraydilar.
|
1(2.2)-Ilova
Kichik guruhlarda ishlash qoidasi
1. Talabalar ishni bajarish uchun zarur bilim va malakalarga ega bo’lmog’i lozim.
2. Guruhlarga aniq topshiriqlar berilmog’i lozim.
3. Kichik guruh oldiga qo’yilgan topshiriqni bajarish uchun etarli vaqt ajratiladi.
4. Guruhlardagi fikrlar chegaralanmaganligi va tayziqqa uchramasligi haqida ogohlantirilishi zarur.
5. Guruh ish natijalarini qanday taqdim etishini aniq bilishlari, o’qituvchi ularga yo’riqnoma berishi lozim.
6. Nima bo’lganda ham muloqotda bo’ling, o’z fikringizni erkin namoyon eting.
2(2.2)-Ilova
«Nima uchun?» texnikasi
Нима учун бугунги кунда маънавиятни ривожлантиришга устивор вазифа сифатида қаралмоқда?
Nima Nima uchun? Nima uchun?
uchun?
Nima uchun?
Nima uchun?
3(2.2)-Ilova
Baholash mezoni va ko’rsatkichlari
Guruhlar
|
Savolning to’liq va aniq yoritilishi
0-5 ball
|
Misollar bilan muammoga echim topishi 0-5 ball
|
Guruh a’zolarining faolligi
0-5 ball
|
Jami ball
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 – 13 ball – «a’lo».
12 – 10 ball – «yaxshi».
9 – 6 ball – «qoniqarli».
4(2.2)-Ilova
Ekspert qog’ozlari - topshiriqlar
1-guruh
Islom Karimovning milliy-ma’naviy tiklanish kontseptsiyasini ishlab chiqqanligini nimalarda ko’rsatib bera olasiz? (Aniq misollar keltiring).
2-guruh
Islom Karimov ishlab chiqqan milliy-ma’naviy tiklanish kontseptsiyasining qanday nazariy va amaliy ahamiyati bor? (aniq misollar keltiring).
3-guruh
Ma’naviyatning shaxs, millat va jamiyat hayotidagi o’rnini ma’naviyatning tarkibiy qismlari orqali tushuntirib bering?
4-guruh
Ma’naviyat taraqqiyotining qanday asosiy qonunlarini bilasiz? (aniq misollar keltiring).
5(2.2)-Ilova
«Muammoli vaziyat»
|
