33
BOSh ILMIY-METODIK MARKAZ
an‘anaviy didaktik tamoyili bilan bevosita bog‗liq bo‗lib,
aniq maqsad va aniq
natijalarni belgilashni talab qiladi. Buning uchun tarbiyaviy maqsadlar, topshiriqlar
va muammoli vaziyatlar, amaliy topshiriqlar, olingan bilimlarni amalda qo‗llash
lozim.
8.
Murakkablikni oshirish tamoyili
mavjudlik, tizimlilik va izchillik didaktik
tamoyili bilan bog‗liq bo‗lib, murakkablikni oshirish printsipi izchil o‗tishni o‗z
ichiga oladi: oddiydan murakkabga va murakkabdan oddiyga,
umumiydan
xususiyga va xususiydan umumiyga, individualdan guruhga. va guruhdan
individual va boshqa ta‘lim jarayonlari.
9.
Ta’lim muhitining to‘yinganligi tamoyili
individual ta‘lim
strategiyasini
yaratish uchun ortiqcha axborot resurslarini talab qiladi. Bunday ortiqchalik
tarmoq ta‘lim resursi - yagona axborot ta‘lim muhiti yordamida amalga oshirilishi
mumkin.
10.
Polimodallik (multimedia) tamoyili
vizualizatsiyaning
batafsilroq
didaktik tamoyili bo‗lib, o‗quv jarayonida idrok etishning vizual, eshitish va vosita
(kinestetik) usullarini o‗z ichiga oladi. Buning uchun simulyatorlar, sensorlar,
shuningdek, kengaytirilgan haqiqat vositalari kabi turli xil qurilmalar qo‗llaniladi.
11.
Baholash tamoyili
butun o‗quv jarayoni
davomida talabalarning
muvaffaqiyatini doimiy ravishda baholashni taqozo etadi. Raqamli texnologiyalar
tezkor qayta aloqani ta‘minlaydi, talabaga topshiriq natijalari bo‗yicha kerakli
ma‘lumotlarni doimiy ravishda uzatadi. Buning yordamida o‗qituvchi
talabaning
kuchli va zaif tomonlari to‗g‗risida xulosalar chiqaradi, bu sizga rivojlanish
ssenariylarini va o‗quv jarayonida bevosita o‗quv maqsadlarini to‗g‗rilash
imkonini beradi.
Shunday qilib, raqamli texnologiyalar ma‘lum bir vazifaning
bajarilishini yakuniy baholashning xolisligi va shaffofligini ta‘minlaydi.
