|
Termiz davlat pedagogika instituti matematika va informatika fakulteti matematika va informatika ta
|
| bet | 10/11 | | Sana | 20.06.2024 | | Hajmi | 0,79 Mb. | | #264678 |
Bog'liq Termiz davlat pedagogika instituti matematika va informatika fak (1)masala. 1) Neft omborida 6340 t benzin bor edi. Ikkinchi kuni ombor birinchi kundagidan 423 t ko‘p, uchinchi kuni esaikkinchi kundagidan 204 t kam benzin tarqatdi. Shundan so‘ng omborda 3196 t benzin qoldi. Ombor birinchi kuni necha tonna benzin tarqatgan?
2) Do‘konda uch kunda 110 kg yog‘ sotildi. Ikkinchi kuni birinchi kundagining 37,5 % qismicha, uchinchi kuni esa dastlabki ikki kunda qancha yog‘ sotilgan bo‘lsa, shuncha sotildi. Do‘konda birinchi kuni necha kilogramm yog‘ sotilgan?
masala. 1) Usta va o‘g‘li buyurtmani 10 kunda bajarishlari kerak
edi. Ular yangi moslamani ishlatib, har kuni rejadan tashqari 27 ta mahsulot tayyorlab, 7 kunda topshiriqni bajaribgina qolmasdan, balki ortiqcha yana 54 ta mahsulot tayyorlashdi. Usta va o‘g‘li bir kunda nechta mahsulot tayyorlashgan?
2) Zavod mashina ishlab chiqarish bo‘yicha buyurtmani
15 kunda bajarishi kerak edi. Zavod yangi texnologiyani joriy etib, har kuni rejadan tashqari 2 ta ortiq mashina ishlab chiqarib, muddatga 2 kun qolganda faqat rejani bajaribgina qolmasdan, rejadan ortiq yana 6 ta mashina ishlab chiqardi. Zavod 15 kunda reja bo‘yicha nechta mashina ishlab chiqarishi kerak edi?
“Ratsional va irratsional tenglama va tengsizliklar’’ mavzusida bir soatlik dars loyihasi
-
Mavzu:
|
Bir o’zgaruvchili tengsizliklar. Chiziqli, kvadrat tengsizliklar. Ratsional tengsizliklarni oraliqlar usulida yechish.
|
O`quv mashg`ulotining ta'lim tеxnologiyasi modеli
-
Vaqti – 2 soat
|
O`quvchilar soni: 30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Amaliy
|
Ma’ruza mashg’ulotining rejasi
|
Bir o'zgaruvchili tengsizliklar.
Chiziqli tengsizliklar va kvadrat tengsizliklar.
Ratsional tengsizliklarni oraliqlar usuli yordamida yechish.
Modul belgisi qatnashgan tengsizliklarni yechish.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Bir o'zgaruvchili tengsizliklar,
chiziqli tengsizliklar va kvadrat tengsizliklar, modul belgisi qatnashgan tengsizliklarni yechish to’g’risida o`quvchilarda aniq tasavvur hosil qilish.
|
Pedagogik vazifalar:
Bir o'zgaruvchili tengsizliklar.
Chiziqli tengsizliklar va kvadrat tengsizliklar
haqida ma’lumotlar berish;
|
O’quv faoliyatining natijalari: O`quvchi:
Bir o'zgaruvchili tengsizliklar to’g’risida gapirib beradi;
Chiziqli tengsizliklar va kvadrat tengsizliklar haqida ma’lumotlar beradi;
| -
Modul belgisi qatnashgan tengsizliklarni yechishga misollar keltirish;
Tengsizliklar sistemasi haqida axborot berish.
|
Modul belgisi qatnashgan tengsizliklarni yechishga misollar keltiradi;
Tengsizliklar sistemasi haqida axborot beradi.
|
O`qitish mеtodlari
|
Axborotli-ma'ruza, namoyish, suhbat,
klastеr, FSMU
|
O`qitish vositalari
|
O`quv matеriali, slaydlar, kompyutеr tizimi
|
O`quv faoliyatini tashkil etish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy, hamkorlikda o`qitish
tеxnologiyalari: “O`ylang – juftliklarga bo`lining – fikr almashing”
|
O`qitish shart-sharoiti
|
Tеxnik vositalardan foydalanishga
mo`ljallangan auditoriya
|
Qaytar aloqani usul va vositalari
|
Og`zaki nazorat: savol-javob; yozma
nazorat: o`quv topshiriq.
|
|
| |
