|
ЗНАЧЕНИЕ РОЛЕВЫХ ИГР В ОБУЧЕНИИ СЛУШАТЕЛЕЙ ЦИКЛОВBog'liq II-XALQARO-ILMIY-AMALIY-KONFERENSIYA-TEZISLARI-VA-MARUZALAR-TOPLAMIЗНАЧЕНИЕ РОЛЕВЫХ ИГР В ОБУЧЕНИИ СЛУШАТЕЛЕЙ ЦИКЛОВ
НЕФРОЛОГИИ
Акалаев Р.Н., Рахимов А.У.
Центр развития профессиональной квалификации медицинских работников,
(Ташкент, Узбекистан)
Деловая (ролевая) игра - метод обучения, во время которого участники
разыгрывают различные роли на основе ситуаций, связанных с темой занятия.
Основная черта игры - условность действий, что делает занятие живым и
увлекательным, позволяет не испытывать страха за последствие ошибок.
Преимущества деловой игры: розыгрыш ролей создает благоприятный для
обучения климат, поскольку вся группа активно участвует в инсценировке
реальных клинических случаев; участники пробуют себя в реальных жизненных
ситуациях, не поддаваясь при этом риску предоставления неточной информации
пациенту или нанесения ему какого-либо вреда, обучает слушателя правильному
диагнозу, клиническому мышлению, проведения разных вариантов лечения.
В нашем варианте проведения ролевой игры слушатели делились на
группы, в которых были врач, лаборант, эксперт и больной. Один из слушателей
представлял больного. Лаборант и больной выбирали болезнь по теме. Игра
проходила следующим образом. Больной в соответствии с темой занятия
указывал на жалобы, свои ощущения, анамнез заболевания. Врач на основании
анамнеза жизни и болезни требовал у лаборанта необходимые для него анализы.
Тот выписывал на листе данные анализа, которые должны быть у такого
больного, учитывая его жалобы. Врач уже на основании жалоб, анамнеза,
лабораторных данных выставлял диагноз и определял лечение. После этого
эксперт определял действия врача, больного, лаборанта. Анализ игры эксперт
проводил в аудитории при всех слушателях. Он указывал какую оценку
выставляет врачу, в обсуждении участвовали слушатели и каждый выставлял
оценку. Итоговой была сумма этих оценок, разделенная на число участников.
Таким образом, при помощи ролевых игр проводится моделирование
клинической работы врача, уменьшение степени новизны и неожиданности
возможных ситуаций, развитие творчества у слушателей. Курсанты лучше
усваивают учебный материал, запоминают критерии диагностики, лечебные
мероприятия.
|
| |
