138
Интерактивные методы обучения в медицинском Вузе – это своего рода
специальная форма организации познавательной деятельности, которая
подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели обучения. Цель
интерактивных методов обучения – создание максимально комфортных условий,
при которых студент – медик будет чувствовать свою успешность и
интеллектуальную состоятельность.
Суть интерактивных методов обучения в педиатрии состоит в том, что они
ориентированы не только на широкое взаимодействие между педагогом и
студентом, но и на взаимодействие между самими студентами. Особенность
данных методов
обучении заключается в том, что они предусматривают
активное доминирование студентов в процессе обучения, роль педагога сводится
к направлению их деятельности на достижение поставленных целей занятия.
Помимо этого, педагог занимается разработкой плана занятия, чаще всего это
интерактивные задания и упражнения, в процессе выполнения которых
учащиеся изучают учебный материал.
Метод проектов. Данный метод предполагает самостоятельную
подготовку проекта, по определенной теме, и его
последующая защита перед
другими студентами- медиками. Bar Camp, или антиконференция. Метод
предложил веб-мастер Тим О´Рейли. Суть его в том, что каждый становится не
только участником, но и организатором конференции. Все участники выступают
с новыми идеями, презентациями, предложениями по заданной теме. Далее
происходит поиск самых интересных идей и их общее обсуждение. Аквариум –
является одной из разновидностей деловой игры. По своему содержанию и
проведению напоминает реалити-шоу. Суть состоит в том, что педагог задает
определенную проблемную ситуацию, 2-3 участника ее обыгрывают, остальные
наблюдают и анализируют. Анализу подвергаются не только действия, но и те
варианты, которые были предложены для решения проблемы. К интерактивным
методам обучения на
занятиях также относят Scamper, Дельфи, Бортовой
журнал, мастер-классы, инновационные интерактивные методы такие как -
построение шкалы мнений, ПОПС-формулу, дерево решений, древо идей.
Несомненно, разбор клинических случаев и ситуационных задач (кейс-метод,
«case studies»), подготовка и
защита истории болезни, клинические обходы с
преподавателем, деловая и ролевая игра (элементы), посещение врачебных
конференций, участие в научно-практических конференциях, подготовка и
защита рефератов, презентаций играют немаловажную роль в образовательном
процессе.
Таким образом, цель активного обучения — это создание педагогом
условий, в которых студент сам будет открывать, приобретать и конструировать
знания. Это является принципиальным отличием целей активного обучения от
целей традиционной системы образования.
