|
Ta‘limda ragbatlantirish va tanbeh berishning qanday turlaridan foydalaniladi?Ta‘limda ragbatlantirish va tanbeh berishning qanday turlaridan foydalaniladi?
1. Ta‘limga qiziqishni ragbatlantirish metodi.
2. Ta‘limga burch va mas‘uliyatni rag‘barlantirish metodi.
O‘quv faoliyatini rag‘batlantirish deb kishining aktiv faoliyatiga bo‘lgan tashqi mayliga aytiladi. Shu sababli
rag‘batlantirish o‘qituvchi faoliyatining omili hisoblanadi.
Rag‘batlantirish kishining ichki mayliga ta‘sir qilganda real maqsad sari undaydigan kuchga aylanadi. O‘qishga
qiziqishni rag‘batlantirish turlaridan biri o‘qishda ma‘lum qiyinchilik sezayotgan o‘quvchilarga muvaffaqiyatli sharoit
yaratishdir.
Rag‘batlantirish va tanbeh berish usullari o‘ziga xos xususiyatlarga ega. Rag‘batlantirish: baho bilan, imo - ishora
bilan, mukofot bilan amalga oshadi.
O‘qishga doir tanbehlar dars paytida, og‘zaki tanbeh berish, bahosini pasaytirib qo‘yish, ish daftariga yozish,
xatolarni ko‘rsatish kabi usullar bilan amalga oshadi.
Maktabda o‘quvchiga tan jazosi berish, o‘zlashtirmagani uchun haqorat qilish, shaxsiga tegish, yomon iboralar
bilan so‘kish aslo mumkin emas.
Ta‘limda nazorat va o‘z-o‘zini nazorat qilish metodlarining zarurati nimada va uning qanday turlari bor?
1.
Ogzaki nzorat va o‘z-o‘zini nazorat qilish.
2.
Yozma nazorat va o‘z-o‘zini nazorat qilish .
3.
Laborotoriya - amaliy nazorat va o‘z-o‘zini nazorat.
4.
Test nazorati (kartochkalar tarqatiladi).
O‘qitish tizimida nazoratning zarurligi shundan iboratki, butun o‘quv yurtlari tizimiga samarali ishlayotganligi
haqida axborot olishga bo‘lgan ijtimoiy ehtiyoj hisobga olinadi.
Nazorat maktabdagi o‘qitish jarayoniga xos bo‘lgan: ta‘limiy, tarbiyaviy, rivojlantirishdek asosiy vazifalarni bajaradi.
Nazoratni quyidagi turlarga bo‘lamiz.
Og‘zaki nazorat - yakka va guruhiy so‘rash yo‘li bilan amalga oshiriladi. Alohida so‘rashda o‘qituvchi ma‘lum
vaqt davrida o‘quvchilar tushuncha, qonun nazariya holda dalillarni qay darajada egallaganliklarini aniqlaydi.
O‘quvchilar bilimi ona tili, matematika, fizika, kimyo fanlarida yozma tarzda ham baholanadi.
Yozma ishlar turli davomiylikka ega. Ayrim vaqtda qisqa, ayrimda esa to‘la dars davomida yozma ishlar
o‘tkaziladi. Yozma nazoratda baholar ob‘ektiv bo‘lishi va o‘quvchilarning tipik xatolari aniqlanib kelgusida ularning
bartaraf etilishi belgilab olinadi. O‘z - o‘zini nazorat qilish o‘quvchilarning o‘quv faoliyatini muhim elementidir.
Nazorat kelgusidagi ishlarga reja tuzish nimalarga e‘tibor berish kerakligini aniqlab beradi.
|
| |
