|
Qanday hollarda suhbat usuli qo‘llaniladi? Uni qo‘llashda qanday qoidalarga amal qilish lozim?
Qanday hollarda suhbat usuli qo‘llaniladi? Uni qo‘llashda qanday qoidalarga amal qilish lozim?
Suhbat usuli - savol javob usuli deb ham yuritiladi.
O‘quvchilar darsga yetarli darajada tayyor bo‘lsa o‘qituvchi rahbarligida muammoli savollarga javoblarni o‘zlari
axtarib topadigan suhbatlar maqsadga muvofiqdir. Bunday suhbatlar evristik izlanish, axtarib topish xarakterida bo‘ladi.
O‘qitish jarayonida o‘rganilayotgan mavzu yuzasidan kirish, asosiy va yakunlovchi suhbatlar ham qo‘llaniladi.
Suhbatlar ayniqsa, o‘qitishning tarbiyalovchilik xarakterida dunyoqarash, e‘tiqodni tarkib toptirishda qo‘l keladi.
Suhbatlar butun sinf hamda o‘quvchilarning ayrim guruhlari bilan ham o‘tkaziladi.
Suhbatlar orqali a) o‘quvchilarning o‘z hayotlarida uchratgan voqea hodisalar yuzasidan savollar berish orqali
o‘quvchilarning mustaqil fikr qilishlarini amalga oshiradigan holatlarga e‘tibor qilish, b) o‘quvchilarning ilgari
o‘rgangan tayanch bilimlarini esga tushirishga erishish lozim, suhbat usuli bilan ish ko‘rganda o‘qituvchi quyidagilarga
amal qilishi lozim:
1.O‘qituvchining suhbat uchun tayyorlab kelgan savollari sinf o‘kuvchilarining hammasiga taalluqli bo‘lib so‘roq
o‘rtaga tashlanishi kerak.
2.O‘quvchilardan biri javob berish uchun chaqiriladi.
3.Sinfning hamma o‘quvchilari javob berayotgan o‘quvchini qunt bilan tinglashi, uning javobini to‘ldirishi,
tuzatishi, oydinlashtirishga yordam berishini ta‘minlashi kerak.
4.O‘quvchilarning javobi qay darajada to‘g‘ri - noto‘g‘ri bo‘lishidan qat‘iy nazar o‘qituvchi tomonidan
izohlanishi, yakunlanishi va baholanishi zarur.
Ta‘lim jarayonida turli ko‘rgazmali qurollardan foydalanishga harakat qilamiz. Xo‘sh, ushbu
o‘quv
informatsiyasini ko‘rgazmali uzatish va ko‘rish orqali qabul qilish metodining ahamiyati qanday?
Ko‘rgazmalilikning qanday turlari mavjud?
degan savollarga javob topishga harakat qilaylik.
Ko‘rgazmali usulning muhimligi o‘rganilayotgan narsa va hodisalarni hissiy idrok etishga, ularni kuzatib
mushohada qilishga o‘quvchini undash, mantiqiy va nazariy elementlarning birligiga ishonch hosil qilishga, nihoyat
nazariy bilimlarni amaliyotda qo‘llay olishga o‘rgatishdan iborat.
Ta‘limda ko‘rgazmalilik usuli namoyish etish, ilyustratsiya va ekskursiya tariqasida olib boriladi.
Ta‘lim jarayonida namoyish etish usulidan foydalanish asosiy materialning xarakteriga - mazmuni, shakli va
hajmiga bog‘liq. Bu xarakter ikki turlidir.
Aslicha ko‘rsatilishi mumkin bo‘lgan buyum va narsalar: o‘simliklar, ularning tarkibi, hayvonlar, ma‘danlar,
kolleksiyalar, asbob va mashinalar, modellar va h.k.
Tasviriy ko‘rgazmali materiallar ikkiga bo‘linadi. A) buyum, narsa, hodisa va voqealarning tasvirini ifodalovchi
materiallar, rasm, surat, fotosurat, diafilm va h.k. B) buyum, narsa, voqealarning biror shartli belgisi orqali ifodalangan
simvolik va sxematik tasviriy materiallar geografiya v tarix kartalari, chizmalar, jadvallar, diagrammalar va h.k.
Tasviriy ko‘rgazmali materiallar turliligi har xil qo‘llashni talab etadi. Masalan, 1. Buyum va narsalarni tabiiy
holda ko‘rsatishni ikki usulda namoyish etiladi.
a) o‘tilayotgan mavzuga oid badiiy ko‘rgazma materiallari o‘quvchi bayon qilayotgan bir vaqtda (faqat o‘qituvchi
ko‘rsatadi).
b) tabiiy ko‘rgazmali materiallarning soni yetarli bo‘lsa ular har bir o‘quvchiga tarqatib beriladi.
2. Tasviriy ko‘rgazmali materiallarning har ikkala turini ham ikki xil usulda olib borish mumkin.
a) ko‘rgazmali materiallarni o‘qituvchi namoyish etadi.
b) ko‘rgazmali materiallar o‘quvchiga tarqatiladi.
O‘qitilayotgan mavzuning xarakterini hamma vaqt sinfda ochib bo‘lmaydi. Bu holda nima qilish kerak?
|
| |
