|
University College Sjælland 13. maj 2013 Christine Bjerndrup, lv290222 Bacheloropgave
|
| bet | 10/43 | | Sana | 10.04.2017 | | Hajmi | 2.94 Mb. | | #3635 |
Modellen nedenfor har til hensigt at beskrive de ydre faktorer, der påvirker en elev med eksempelvis muslimsk kulturbaggrund. Jeg har valgt at perspektivere ud fra en sociologisk, religiøs og kulturel vinkel. Alle tre vinkler spiller en væsentlig rolle for eleven, og der er væsentlige aspekter i alle tre vinkler, hvilket jeg vil komme nærmere ind på efterfølgende.
Den kulturelle vinkel
I forhold til modellen på foregående side er den kulturelle ballast en afgørende faktor, og jo større viden og faglig indsigt man har om kultur, des nemmere er det at bryde med eventuelle fordomme om folk fra andre kulturer (Iben Jensen). Det er altså vigtigt, at have indsigt i den enkelte elevs kulturelle baggrund. Hvis man tager udgangspunkt i det statiske kulturbegreb vil en lærer møde en elev med muslimsk kulturbaggrund ved, at finde fællestræk mellem personer med samme kulturelle baggrund, samt forsøge at forklare elevens handlinger ud fra den kulturelle baggrund. Læreren vil i det statiske kulturbegreb have tendens til at generalisere ud fra tidligere erfaringer med elever og forældre fra samme land, område etc.
Hvis læreren møder eleven i det dynamiske kulturbegreb ville erfaringerne med forældre og elever fra samme land/område være de samme, dog ville læreren ikke generalisere ud fra geografiske forhold, derimod ville der være andre aspekter som f.eks. alder, uddannelse, antal søskende, boligforhold etc. Det dynamiske kulturbegreb betyder at kulturen skabes mellem mennesker, at kulturen ikke gør alle ens og at køn, alder, uddannelse etc. kan have større indflydelse på identiteten end den kulturelle baggrund.15
Hvis læreren besidder faglig indsigt i forskellige kulturbegreber og har interkulturel kompetence kan det gøre det nemmere ikke, at have fordomme om eleven udelukkende i forhold til den kulturelle og geografiske baggrund, men derimod have forståelse for at eleven kan have en anden opfattelse af værdier og normer, samt anskue virkeligheden anderledes end én selv.
|
| |
