|
di. 0 ‘zining shu boladan ming marta afzalliginiBog'liq martin iden 2-amaliy mashg'ulot, СУРГ 1 РЭ, ultraPAYVANT, Presentation 4, Smolevskiy V.M 1987 GIMNASTIKA, asosiy UMUMIY-PSIXODIAGNOISTIKA, 3, 3-lab lms, OLIY MATEMATIKA OQUV QOLLANMA Sora, 1-Mavzu Skaner turlari va ishlash prinsipi. Skanerlarning o`rna, Ўзбекистон тарихи, GOST dasturlash savollariga javob, 8 кл кружок англ яз Englishdi. 0 ‘zining shu boladan ming marta afzalligini
о У lab, Martin benihoya sevinib ketdi. Bu fikr
uni go У о Rufga yaqinlashtirayotgandek tuyul-
di. U o‘zini bu talabalar bilan taqqoslab ko‘ra
boshladi. Martin o'zining baquw at, muskuldor
ekanini o^lab, jismoniy jihatdan bularning ham-
masi ham menga aslo teng kela olmaydi degan
qarorga keldi. Lekin talabalaming miyasi ilmga
tola, shunga ko‘ra, ular Ruf bilan bir tilda suh-
batlasha olardilar, Martinni iztirobga solgan fikr
ham aynan shu edi. Ammo mening miyam nima
uchun yaratilgan, deb qizishib o^ladi Martin.
Rost-da, bu talabalar erishgan ilmga nahotki u
erisha olmasa? Ular hayotni kitob orqali o‘rga-
nishgan, holbuki, Martin bevosita shu hayot-
ning ichida yashaydi. Uning boshi ham ilm bilan
limmo-lim, ammo bu ilm boshqa ilm edi. Bular
ning qaysi biri elkan tortishni, rul boshqarishni,
vaxtada turishni biladi? Hayotining xavf-xatar,
mardlik, muhtojlik va mehnat bilan tolgan sahi-
falari ko‘z oldidan bir-bir o‘ta boshladi. U hayot
maktabida imtihon berayotganida, boshidan ke-
chirgan barcha mashaqqatlarni esladi. Ha, har
holda, u yutqazgani yo‘q. Vaqti kelib, bu talaba
lar hayot bilan to‘qnashib, Martinning boshidan
kechirganlarini ко‘rs alar, ajab emas. Juda soz.
To ular Martinga allaqachon tanish bolgan nar-
salarni oYganib olguncha, u kitob mutolaa qilib,
hayotning boshqa tomonlarini o'rganib oladi.
osilgan
Jek London
Tramvay Oklend bilan Berkli o'rtasida tez-tez
uchrab turadigan xaroba yerlar yonidan o‘tib bo-
|
| |
