Ixtiyoriy x1,y1 nukta berilgan shu nuktalar shtrixlangan soxaga tegishli bulsa true aks xolda false natijani chop kiluvchi dastur tuzing

XULOSA

Birinchi Prezidentimiz Islom Karimovning “Bizga bitiruvchilar emas, maktab ta’lim va tarbiyasini ko’rgan shaxslar kerak”³, – degan so’zlarini inobatga oladigan bo’lsak, oliy pedagogik ta’lim jarayoni oldiga pedagog kadrlarni, shu jumladan dasturlash asoslari sohasi bo’yicha mutaxassislarini tayyorlashni yanada yaxshilash vazifasini qo’yadi.

• 
  oliy ta’lim muassasalarida o’qitilayotgan «Dasturlash asoslari” fani taraqqiyotining ustivor yo’nalishlarini nazariy va amaliy tahlil qilindi;
  
• 
  «Takrorlanuvchi jarayonlarni dasturlash” mavzusini o’qitishda innovatsion ta’lim texnologiyalari va ilg’or xorijiy tajribalardan foydalanish yo’llarini yoritildi;
  
• 
  «Takrorlanuvchi jarayonlarni dasturlash” mavzu o’quv dasturi mazmun mohiyati ochib berildi;
  
• 
  «Takrorlanuvchi jarayonlarni dasturlash” mavzusidan elektron o’quv moduli ishlanmasini tayyorlandi;
  
• 
  oliy ta’lim muassasalarida «Takrorlanuvchi jarayonlarni dasturlash” mavzusini
  

• 
  mashg’ulotlarni innovatsion texnologiyalar asosida tashkil etish bo’yicha nazorat topshiriqlari va mustaqil ta’lim yuzasidan ko’rsatmalar ishlab chiqildi;
  
• 
  mashg’ulotlarni innovatsion texnologiyalar asosida tashkil etish yuzasidan keyslar to’plami, amaliy topshiriqlar, ishlanmalar yaratildi va ularni amaliyotga tadbiq etish bo’yicha ko’rsatmalar berildi.
  

• 
  yuqori ilmiy-pedagogik darajada dars berish, muammoli ma’ruzalar o’qish,
  
• 
  darslarni savol-javob tarzida qiziqarli tashkil qilish,
  
• 
  ilg’or pedagogik texnologiyalardan va multimedia qo’llanmalardan foydalanish,
  
• 
  talabalarni undaydigan, o’ylantiradigan muammolarni ular oldiga qo’yish,
  
• 
  talabchanlik, talabalar bilan individualishlash, ijodkorlikka undash,
  
• 
  erkin muloqot yuritishga, ijodiy fikrlashga o’rgatish, ilmiy izlanishga jalb qilish va boshqa tadbirlar ta’lim ustuvorligini ta’minlaydi.
  

• 
  talabaning o’zaro faolligi oshadi, hamkorlikda, ijodkorlikda ishlash ko’nikmalari shakllanadi;
  
• 
  ta’lim mazmunini, matnini mustaqil mutolaa qilish, ishlash, o’zlashtirish kundalik shaxsiy ishlarga aylanadi;
  
• 
  talaba erkin fikr bildirish, o’z fikrini himoya qilish, isbotlay olish, tasdiqlay olishga odatlanadi;
  
• 
  eng muhimi, o’quv jarayonida didaktik motivlar vujudga keladi. Ya’ni, o’quvchining ehtiyoj, hohish, istagi qondiriladi.
  

• 
  o’quv jarayonida o’quvchining o’z-o’ziga baho berishi, tanqidiy qarashi rivojlanadi;
  
• 
  o’quvchi uchun dars qiziqarli o’qitilayotgan predmet mazmuniga aylanadi, o’qish jarayoniga ijodiy yondashuv, ijobiy fikr namoyon bo’ladi;
  
• 
  har bir o’quvchini o’zi mustaqil fikr yurita olishga, izlanishga, mushohada qilishga olib keladi;
  
• 
  interfaol usulda o’qitilgan darslarda o’quvchi faqat ta’lim mazmunini o’zlashtiribgina qolmay, balki o’zining tanqidiy va mantiqiy fikrlashishini ham rivojlantiradi.
  

• 
  ta’lim jarayonida yangi interfaol usullarni qo’llash;
  
• 
  ta’lim jarayoni qatnashchilarining interfaol ta’lim yuzasidan bilim darajasini oshirish;
  
• 
  ta’lim jarayonida ilmiy tadqiqotlar, tashkiliy boshqaruvni qo’llab quvvatlash ta’limdagi interfaol usul tuzimini yaratish;
  
• 
  birlashgan ma’lumot beruvchi interfaol usul olamini qo’rish va rivojlantirish.